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小学教育理论综合第九章第四节小学德育的原则

2017-10-25 09:47:24 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：海南教师招聘网

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　　小学教育理论综合第九章第四节小学德育的原则

　　第四节小学德育的原则、方法和途径

　　一、小学德育的原则★★★★★

　　(一)言行一致原则

　　言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对小学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。

　　(二)正面说服教育、积极引导原则

　　正面说服教育、积极引导原则符合小学生思想品德形成的基本规律，要求教师以正面引导、说服教育为主，耐心细致地引导学生形成良好的道德品质。

　　(三)严格要求与尊重信任相结合的原则

　　这一原则是指在德育工作中，教师既要对学生提出严格的道德要求，又要尊重、关怀、热爱和信任学生。

　　(四)通过集体进行教育的原则

　　班集体具有强大的教育功能，教师要通过建立团结、优秀的班集体，利用集体的力量对每个学生产生激励和制约的作用。

　　二、小学德育的方法★★★★★

　　(一)说服教育法

　　说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高小学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等。运用说服教育法，内容要有针对性，材料要有真实性，说服过程要有感染力。

　　(二)榜样示范法

　　榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。运用榜样示范法的关键是使学生在情感上受到感染，并鼓励学生把对英雄人物的学习落实到行动上。榜样示范法是开展小学德育工作的有效方法。

　　(三)情感陶冶法

　　情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情境，而且不断深化对学生的情感陶冶。

　　(四)自我教育法

　　自我教育法是教育者指导、启发小学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。自我教育是学生思想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”运用自我教育法时，教师一定要使教育活动与学生的自我教育结合起来，启发学生制定自我教育计划，培养学生的自我道德评价能力。

　　(五)道德体验法

　　道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导小学生参加实际活动、形成良好的思想

　　品质和行为习惯的方法。学生是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上，应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之以恒地坚持下去。

　　三、德育途径★★★★

　　德育途径是教育者对学生实施德育影响的渠道，是实现德育目标的组织形式。我国学校德育主要有以下几条实施途径。

　　(一)教学

　　教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式，也是堂校德育最基本、最经堂、最实用的形式。在教学中，实施德育主要是通过传授和学习文化科学知识实现的。

　　(二)共青团、少先队、学生会组织的活动

　　学校共青团、少先队和学生会是学校里学生的集体组织，他们组织开展的活动不仅有利于发挥学生的主体作用，调动他们的积极性和主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力，而且是实施道德教育、达成德育目标的有效形式。

　　(三)课外、校外活动

　　课外、校外活动是由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动。课外和校外活动是学校教育体系中的一个组成部分，是进行全面发展教育的一个重要途径，也是学校实施德育的要求，组织学生参加各种形式的社会实践活动，是学校德育的重要途径。