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2021年12月第四周海南教师招聘-教综模拟题74

2021-12-21 10:09:06 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：网络

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.自然科学课上，教师在给学生讲解植物的生长时，通过录像让学生观看植物的生长过程。这种教学充分利用了（）。

A.模象直观 B.实物直观

C.言语直观 D.想象直观

2.生物课上，教师问道：“构成生物体结构和功能的基本单位是什么？”学生回答：“细胞。”这种提问类型属于（）。

A.记忆型提问 B.综合型提问

C.应用型提问 D.理解型提问

3.我国新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育，其中，小学教育以（）为主。

A.综合课程 B.分科课程

C.分科课程与综合课程相结合 D.直接经验课程与间接理论课程相结合

4.下列教学组织形式属于个别化学习的是（）。

A.通过讨论、问答、交流等在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B.根据教学的主观和客观条件，从各方面考虑安排的教学活动的方式

C.教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D.由学生阅读教科书，观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

5.教师在运用讲授法教学时，不能讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间。这表明教师在讲授时要注意（）。

A.讲究语言艺术 B.有趣味性

6.教师进行作业设计时，应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的（）。

A.科学性原则 B.针对性原则

C.适度性原则 D.发展性原则

7.思想品德老师在设计《看看谁的主意妙》一课的教学目标时，列举了知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观目标。下列属于情感态度与价值观目标的是（）。

A.强化学生主人翁意识和团队精神

B.让学生初步了解教室布置的科学性和合理性

C.让学生认识到教室是自我生活和成长的重要空间

D.通过学生自己动手布置教室，形成装扮教室的能力

8.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是（）。

A.品德情感 B.品德行为

C.品德认识 D.品德意志

9.在德育过程中，教师用《三个和尚》《蚂蚁搬家》等故事，生动地向年幼的学生解释“团结合作”道理。这种情境属于（）。

A.体验情境 B.后果情境

C.道德两难情境 D.说明情境

10.某学生认为正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的。根据柯尔伯格的道德发展理论，该学生的道德判断处于（）。

A.前习俗水平：寻求认可取向阶段 B.习俗水平：遵守法规取向阶段

C.前习俗水平：遵守法规取向阶段 D.习俗水平：寻求认可取向阶段

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【参考答案】

1.A

【解析】本题考查的是模象直观。模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。题干中通过录像来观看植物生长是属于模象直观，而实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。因此，排除B选项。故本题选A。

2.A

【解析】本题考查的是记忆型提问。布鲁姆根据他的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为回忆提问（识记型问题）、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。选项A回忆性提问，也叫做记忆型提问，是用以检测是否记住了所学知识，一般不会引起学生的深入思考。是考察学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式，是一种最简单的提问，一般是谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。选项B综合型提问是要求学生发现知识之间的内在联系，并在此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组合的提问方式。一般教师会经常使用的关键词是：预见、创作、假如……会……、如果……会……、结合……谈……、根据……你能想出……的解决方法、总结等。选项C应用型提问用以检测学生能否应用学过的物理规律去解决实际问题。在应用性提问中教师经常使用的关键词是：应用、运用、分类、分辩、选择、举例等。选项D理解性提问是用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后，或学期课程结束之后。教师经常使用的关键词是：请你用自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等。题干中老师问构成生物体结构和功能的基本单位是什么？”学生回答：“细胞”只考察学生简单的记忆，故是记忆型提问。故本题选A。

3.A

【解析】本题考查的是新一轮基础教育课程改革。我国新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育，其中，小学以综合课程为主；初中以分科和综合相结合；高中以分科课程为主。故本题选A。

4.D

【解析】本题考查的是个别化学习。个别化学习的概念是相对于班组学习的概念产生的，其内涵可以包括非班组学习的、没有教师面授的所有学习活动，它强调的是学生的自主学习活动，弱化了老师的作用。而ABC选项都强调老师的参与和指导，D选项让学生阅读教科书，观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息，强调学生的自主活动，故本题选D。

5.D

6.B

【解析】本题考查的是作业设计的针对性原则。针对性是指布置作业必须针对所在年级学生的特点，同时要针对所在年级学科内容。而A选项科学性是指作业内容必须是科学的正确的，必须有科学的思想和理论指导。C选项适度性指量要适中，难度要适当。D选项发展性强调作业设计要着眼于学生的发展进步，激励和促进学生的发展。故本题选B。

7.A

【解析】本题考查的是情感态度与价值观目标。知识与技能目标是通过一定时间的教学，学生学习行为变化要达到的结果，即学生在知识方面要获取多少，在技能上要提高到何种程度，要取得何种结果。过程与方法目标强调学生在学习过程中的体验和掌握的方法技巧。情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的思想认识的提高、价值观、思想品德的提高。A选项强化学生主人翁意识和团队精神是学生学完本节课后思想认识的提高和改变。故本题选A。

8.B

【解析】本题考查的是品德行为。道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的精神力量。道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人内在的道德认识和道德情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志，是通过练习或实践形成的。因此，个人品德形成发展的外在表现和客观标志是道德行为，故本题选B。

9.D

【解析】本题考查的是说明情境。A选项体验情境强调学生体验在真实的情境中，强调学生在活动中的真实参与体验。不符合题意。B后果情境在于激发学生采取旁观者的立场，对人际互动的后果客观地进行思考，增强学生对行为后果的想象与理解、推测的能力。如狼来了就是典型的后果情境。不符合题意。道德两难情境涉及两种或多种道德规范，而且规范在情境中发生不可避免的冲突。不符合题意。说明情境是用一些道德寓意的童话、神话故事来向学生们说明道德。题干强调用《蚂蚁搬家》和《三个和尚》的故事说明“团结合作”的重要性，属于说明情境。故本题选D。

10.B

【解析】本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。美国心理学家科尔伯格将道德认知分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。三水平分别为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中习俗水平包括寻求认可取向阶段（好孩子取向阶段）和遵守法规取向阶段（好市民取向阶段）。寻求认可取向阶段的儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的（他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定）。遵守法规取向阶段的儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的（他们已经意识到良心与社会体系的重要性）。题干说法和遵守法律法规说法尽到个人责任、尊重权威，维护社会秩序完全一致，属于遵守法规取向阶段，而该阶段属于习俗水平。故本题选B。