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2021年12月第四周海南教师招聘-教综模拟题83

2021-12-21 10:20:18 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：网络

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.班上的学生小强性格十分内向，上课从不主动回答问题。某天在数学课上，小强主动回答了一个难题。数学老师吕老师随即表扬了小强，并鼓励班上其他同学也学习小强这种钻研难题的精神。案例中。吕老师采用的行为改变方法是（）。

A.系统脱敏法 B.处罚法

C.代币奖励法 D.强化法

2.教学作为学校教育的中心工作，对学生身心发展的影响最深刻，能够有效促进学生自我成长。以下关于教学的说法中，不正确的是（）。

A.教学首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能

B.教学组织形式不局限于课堂教学

C.教学开展多样活动发展学生个性

D.教学等于智育

3.王老师在讲《背影》这一课时，通过让学生们分享与父亲之间的小故事以及对于父亲的想象，帮助孩子们理解父爱的深沉，然后带领学生去体悟文中的父子之情。上述材料中教师运用了（）的教学策略。

A.合作学习 B.情境教学

C.发现教学 D.程序教学

4.为了促进学生的全面发展，某中学将历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学和人类学等有关学科内容综合为社会研究课。从课程的分类来看，这门课程属于（）。

A.显性课程 B.相关课程

C.隐性课程 D.广域课程

5.班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式，下列有关其优点说法有误的是（）。

A.有利于提高教学工作的效率 B.有利于发挥教师的主导作用

6.初二（3）班的同学李某、王某等六位同学，都对中国象棋很感兴趣，因此自发组成了象棋兴趣小组，周末时相约一起参加象棋比赛等活动。该兴趣小组属于（）。

A.正式群体 B.非正式群体

C.联合群体 D.松散群体

7.科学、恰当地选择教学方法对于提高教学质量具有重要意义。例如，语文、英语课多采用讲读法。而物理、化学课则离不开实验法。这主要说明选择教学方法时应注意（）。

A.教育目标 B.课程性质

C.教师的素养条件 D.学生的发展需求

8.刘老师是一名德高望重的老师，他的学生王某在她的教导下养成了诚实自律、奋发图强的坚韧品格，并且在自己的人生中不断地受益于此。这说明教师的劳动具有（）。

A.复杂性 B.创造性

C.长期性 D.同一性

9.班主任何老师在平时的班级管理中，充分尊重学生的意见，大事全由学生投票决定，积极发挥班干部队伍的作用。这体现了何老师的领导风格是（）。

A.强硬型 B.民主型

C.放任型 D.专制型

10.陶行知先生说：“我们必须有从自己的经验里生发出来的知识做根。然后别人的相类的经验能接得上去，倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”这主要强调了（）。

A.学生以学习间接经验为主 B.学生只能学习直接经验

C.学生只能学习间接经验 D.学生学习间接经验要以直接经验为基础

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【参考答案】

1.D

【解析】本题考查的是强化法。强化有正强化与负强化之分，又称为积极强化和消极强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激（喜欢的刺激）的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中小强上课从不主动回答问题，但有一次主动回答了一个难题，吕老师表扬了小强，是给予了小强一个喜欢的刺激，以此提高以后小强主动回答问题的概率，属于正强化即吕老师采用的行为改变方法是强化法。故本题选D。

2.D

【解析】本题考查的是教学的相关知识。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；教学的基本任务也包括关注学生的个性发展，开展多样活动发展学生个性；教学组织形式包括有班级授课制、现场教学等，可见教学并不局限于课堂教学；所以ABC选项正确。教学与智育两者既有联系，又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的。但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。所以D错误，故本题选D。

3.B

【解析】本题考查的是情境教学。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。题干中王老师通过让学生们分享与父亲之间的小故事，激发学生对父亲的情感，便于进一步理解文章，符合情境教学法。故本题选B。

4.D

【解析】本题考查的是综合课程的分类。根据综合课程的综合程度，可分以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。（1）相关课程，就是保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行；（2）融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习；（3）广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。如社会研究课包括了历史、地理、经济学、社会学、政治学等学科内容；（4）核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。题干中符合广域课程的描述，故本题选D。

5.D

6.B

【解析】本题考查的是非正式群体。非正式群体是指在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体。它是同伴关系的一种重要形式。题干中李某、王某等六位同学，都对中国象棋很感兴趣，因此自发组成了象棋兴趣小组，该小组属于非正式群体。故本题选B。

7.B

【解析】本题考查的是选择教学方法的依据。选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。题干中语文、英语课多采用讲读法。而物理、化学课则离不开实验法，说明选择教学方法时应该注意课程性质。故本题选B。

8.C

【解析】本题考查的是教师劳动特点中的长期性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果，得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。“十年树木，百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。题干描述符合长期性。故本题选C。

9.B

【解析】本题考查的是班主任的领导方式。班主任的领导方式一般分为权威型、民主型、放任型。采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实施条件的管理，严格监督学生执行教师所提出要求的过程与结果。采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任型领导方式的班主任主张对班级管理不作过多的干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。题干描述属于民主型领导方式。故本题选B。

10.D

【解析】本题考查的是教学的间接性规律。教学的间接性规律认为学生认识的主要任务是学习间接经验，但是学生学习间接经验要以直接经验为基础。现成的书本知识，是一种偏于理性的知识，这种知识对学生来说，是他人的认识成果、间接的经验，是抽象的、不容易理解的。要这种知识内化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。教学中学生直接经验的获得主要是通过实验、演示、教学录像、参加一定的生产劳动、社会调查、设置模拟的生活情境等方式。题干中陶行知先生的话体现了学生学习间接经验要以直接经验为基础。故本题选D。