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2021年12月第四周海南教师招聘-教综模拟题81

2021-12-21 10:17:45 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：网络

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.希望中学李老师教导学生“我们要热爱中国共产党，积极维护党的正确指示和安排。”李老师教育内容属于学校德育中的（）。

A.政治教育 B.思想教育

C.法制教育 D.道德教育

2.我国著名儿童教育家、儿童心理学家（）提出活教育的17条原则，“如儿童能做的，让他自己做。凡儿童能想的，让他自己想”，倡导尊重儿童的主体性。

A.陶行知 B.张雪门

C.孙瑞雪 D.陈鹤琴

3.在（）的指导下，教育者从主观愿望出发。任意向学生灌输知识技能，无视学生的主体能动作用，把学生当作被动吸收的机器。

A.注入式教育方法观 B.启发式教育方法观

C.新行为主义教育观 D.人本主义教育观

4.（）倡导“从做中学”，改变传统教学中学生“静听”的模式。引导学生从自身的活动中进行学习。

A.洛克 D.卢梭

C.福禄贝尔 D.杜威

5.（）是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育观念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。

A.反思教学经验 B.进行专门训练

6.小柏行为孤僻，反应较为迟缓，起床、穿衣、动笔的速度都比较慢。不喜欢跟别的小朋友玩，也不喜欢说话，更不轻易与陌生人接触，参加集体活动不积极主动，容易记恨别人。小柏的气质类型属于（）。

A.粘液质 B.胆汁质

C.多血质 D.抑郁质

7.刘老师上课时说出一个儿童热悉的词，请他们加以解说。比如问儿童，“请你说说动物这个词是什么意思？”根据儿童解说的程度确定其对该概念的掌握情况。刘老师运用的是了解儿童掌握概念水平的常用方法中的（）。

A.守恒法 B.排除法

C.解释法 D.分类法

8.教学是课堂上教师与学生之间的信息传播与反馈的过程，其过程是对（）的执行和实施。

A.教学目标确定 B.教学任务分析

C.学生原有水平确定 D.教学活动设计

9.张老师为了让学生记住地图图例的事实性知识，组织学生分组进行学习地图图例。张老师的做法体现了教学策略设计中的（）。

A.创设学习和应用事实性知的情境 B.确定要记忆的事实性知识

C.呈现事实性知识 D.提供记忆指导

10.教科书是教师备课的主要依据。钻研教科书，必须熟练掌握教科书的全部内容和组织结构，分清重点章节和非重点章节。从步骤上讲，钻研教材分“懂”“透”“化”三个阶段。其中“透”的涵义是（）。

A.弄清本门学科的数学目的

B.掌握教材的基本结构

C.对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系

D.教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起

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【参考答案】

1.A

【解析】本题考查的是政治教育的内容。政治教育是引导学生形成坚定正确的政治方向和爱憎分明的政治立场的教育，主要表现为对阶级、政党、国家、政权、社会制度、国际关系情感、立场、态度的教育。思想教育就是试图通过某一类思想去武装和占领学生的头脑，让学生站在如此这般的立场去“思”、去“想”，其最终目的是要使学生形成一定的人生观和世界观。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等，都属于思想教育范畴。题干中李老师教导学生“我们要热爱中国共产党，积极维护党的正确指示和安排”，属于政治教育的内容。故本题选A。

2.D

【解析】本题考查的陈鹤琴的教育思想。“活教育”思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。故本题选D。

3.A

【解析】本题考查的是注入式教学。注入式的教育方法观强调的就是灌输、以教师为中心，忽略学生学习的主体性。是教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种教学方法。这种方法不考虑学生学习认识过程的客观规律，以及他们的理解能力和知识水平，并主观地决定教学进程。强迫学生呆读死记，中国俗称填鸭式教学法。斯金纳是新行为主义理论的代表，他指出，一个勤奋的学生能够长时间的学习，并跟老师和同学们进行讨论，不是因为他具备勤奋的特性，或者对他的教育抱有积极的态度，而是因为他受到了有效的强化。故本题选A。

4.D

【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即成长”“教育即经验的重组和改造”“学校即社会”和“从做中学”。故本题选D。

5.A

【解析】本题考查的是反思经验教学。反思教学经验，又称反思性实践或反思性教学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。而微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。进行专门训练针对某一项技能进行训练。根据题干描述，该教师的行为属于反思教学经验，故选A。
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6.D

【解析】本题考查的是气质类型相关内容。抑郁质类型的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感、外表温柔，思维敏锐，想象丰富，不善交际、孤僻离群，自制力强，但他们的行为举止缓慢、软弱胆小、优柔寡断。从题干中可以看出小柏内向，感受性强，容易记恨别人，所以是抑郁质。故本题选D。

7.C

【解析】本题考查的是儿童掌握概念常用的方法。儿童掌握概念常用的方法有：守恒法、排除法、解释法和分类法。（1）守恒法，这是由瑞士心理学家皮亚杰守恒实验演绎过来的一种方式，目的在于了解幼儿是否获得某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性，如：数量守恒、长度守恒，液体质量守恒，面积守恒，体积守等。（2）排除法，实际是分类法的一种特殊形式，即在幼儿面前放若干组图片，每组4-5张，其中有一张与其他几张是非同类关系，要求幼儿将这一张找出来，并说明理由。幼儿往往根据情景和情感因素而非“类概念”去排除“不恰当”的张，例如，在“老虎”“人”“马”“车”的一组图片中，多数孩子拿掉的是“老虎”，而不是“车”，因为他们认为“马可以拉车，人坐在车上”，而“老虎会吃人，咬伤马，不能放在一起”。（3）解释法。说出一个幼儿熟悉的词，请他加以解释，如：请你说说“动物”这个词是什么意思，根据幼儿解释的结果确定其对该概念的掌情况。（4）分类法。在幼儿面前随机摆好若干张画，有他们熟悉的物品的图片，让幼儿把自己认为有共同之处的那几张放在一起，并说明理由，从年龄特征上分析，4岁以前幼儿基本不能分类，5岁幼儿主要按感知特点和具体情景分类，6-7岁主要按物体的功用分类，并开始注意到物体的本质属性。根据题干描述，刘老师运用的是解释法，故本题选C。

8.D

【解析】本题考查的是教学过程。教学的过程就是对教学活动设计的执行和实施。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。故本题选D。

9.A

【解析】本题考查的是事实性知识教学的建议。根据事实性知识教学的一般模型及事实性知识的具体规律，我们可以提出一些事实性知识教学的建议。（1）确定要记忆的事实性知识。（2）创设学习和应用事实性知识的情境。创设情境的目的是促进对事实性知识的学习与应用。创设情境可以是真实的生活、应用情境，也可以通过角色扮演等手段创设模拟的情境以通过问题形式创设想象的情境。如为了让学生记住地图图例的事实性知识，可以让学生在查看地图的活动学习地图图例。（3）呈现事实性知识。（4）提示学生回忆原有的知识。（5）提供记忆指导。（6）安排间间隔复习。（7）在事实性知识教学的整个过程中将认知与动机因素融合起来。题干中老师组织学生分组学习地图图例，属于创设学习和应用事实性知识的情景，故选A。

10.C

【解析】本题考查的是备课的过程。备课钻研教材的“懂”是指对教材的基本思想基本概念弄清楚；“透”指要深入理解教材，对教材的知识点融会贯通；“化”是指要把思想性与科学性相结合。故本题选C。