您当前位置：教资考试网海南人事考试网 > 海南教师资格证考试 > 试题资料 > 中小学 > 模拟题 > 海南教师资格证笔试中小学科二 12月第4周模拟题

海南教师资格证笔试中小学科二 12月第4周模拟题89

2021-12-24 13:27:46 教资考试网 https://hi.huatu.com/jiaoshizg/ 文章来源：孙慕

【导读】华图海南教资考试网同步孙慕发布：海南教师资格证笔试中小学科二 12月第4周模拟题89,详细信息请阅读下文! 欢迎大家加入教师资格考试考试交流QQ群：192101527 。更多报考资讯，请关注教师资格考试考试网 / 海南人事考试网，或者关注官方微信公众号： social_wechat 海南教师招聘（hthnjszp）。

一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.心理测验只是测验人对测题的反应，通过对测题的反应间接推知人的心理，这种特性被称作（）。

A.外显性 B.间接性

C.相对性 D.客观性

2.（）是编写教科书、教师进行教学和考试命的直接依据和衡量教学质量的重要标准。

A.课程标 B.课程计划

C.教科书 D.课程标准

3.根据个体主观能动性的层次发展理论第三层次是（）。

A.生理活动 B.心理活动

C.社会实践活动 D.生理活动与心理活动的有机结合

4.提出“社会即学校”“生活即教育”“教学做合一”理论的教育家是（）。

A.杜威 B.马卡连柯

C.陈鹤琴 D.陶行知

5.根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习20分钟后，知识遗忘的数量是（）。

A.42% B.50%

C.20% D.38%

6.非制度化教育的重要体现主要是西方学者所提出的建构学习（）。

A.社会化 B.终身化

C.民主化 D.个性化

7.现代教育与传统教育的根本区别是（）。

A.重视创新精神的培养 B.重视实践能力的培养

C.重视高尚品德的培养 D.重视劳动品质的培养

8.“人之初，性本恶”，教育要从“礼”出发，对人加以教化，这体现的教育目的价值取向是（）。

A.社会本位论 B.个人本位论

C.无目的论 D.生活本位论

9.从某种意义上来说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。

A.人格魅力 B.知识学问

C.教学业绩 D.道德行为

10.学生思想品德形成的源泉与基础是（）。

A.道德理论的灌输 B.活动与交往

C.学生品德内部矛盾 D.品德认识

【参考答案】

1.【答案】B

【解析】本题考查的是心理测验的特征。心理测验的特征包括：（1）间接性，即心理测量只能通过一个人对问题情境的反应来推论他的心理特质；（2）相对性，即在对人的心理特性和行为进行比较时，没有绝对参照点，即没有绝对零点，有的只是一个连续的行为序列，因此心理测量的度量单位是相对的；（3）客观性，即测量的标准化问题。标准化是指量具的编制、实施、计分和分数解释过程的一致性，减少主试和被试的随意性程度，尽可能地控制和减少误差，进而保证测量结果的准确性和客观性。故本题选B。

2.【答案】D

【解析】本题考查的是课程标准。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。C选项，教科书是教师进行教学的主要依据。故本题选D。

3.【答案】C

【解析】本题考查的是个体主观能动性的层次。从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。故本题选C。

4.【答案】D

【解析】本题考查的是陶行知的生活教育论。陶行知的生活教育论的观点有：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。故本题选D。

5.【答案】A

【解析】本题考查的是艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯采取重学法（又称节省法）来检验记忆的效果。依据保持效果，绘制了遗忘曲线，这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。在学习20分钟后，知识保持量约为58%，遗忘的数量则约为42%。故本题选A。

6.【答案】A

【解析】本题考查的是非制度化教育。非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，提出构建学习化社会的理想，这正是非制度化教育的重要体现。故本题选A。

7.【答案】A

【解析】本考查的是现代教育与传统教育的根本区别。创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在，也是素质教育的核心，还是素质教育区别于应试教育的根本所在。故本选A。

8.【答案】A

【解析】本题考查的社会本位论的价值取向。主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。“人之初，性本恶”，教育要从“礼”出发，对人加以教化。之所以要用社会的伦理道德对人的“性本恶”进行教育、感化，是为了让个体遵循社会伦理要求，使之变成一个有益于社会的人，教化成社会所需要的人。这体现了社会本位论的观点。故本题选A。

9.【答案】D

【解析】本考查的是道德行为的作用。教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用。从某种意义上来说，教师道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。故本选D。

10.【答案】B

【解析】本题考查的是德育过程规律。学生在活动和交往中形成思想品德，统一多方面教育影响的规律。学生的思想品德是在积极主动的社会实践活动和社会交往过程中逐步形成、发展起来的，通过具体行为表现出来并接受实践检验。因此，教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础和源泉。活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同。故本题选B。