海南教师资格证 笔试 中小学 科二 12月第4周 教学设计题106

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【示例】

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。（10分）

（2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。（20分）

【参考答案】

（1）基本要求：

①教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

②教学过程中要注重体现学生的主体地位，学生是数学学习的主体，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

③教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，借助学生熟悉的事物引导学生建立体积观念；以生活中的事物为原型为学生提供丰富、直观的观察材料，引导学生自主探究长度、面积、体积的概念，帮助学生区分三者的不同。

（2）教学目标：

知识与技能目标：

学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米；学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。

过程与方法目标：

通过实验观察，学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

情感态度与价值观目标：

通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和主动探索的欲望。

（3）导入环节：

老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画）

请大家观看视频后想一想：

①乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？

这个故事证明：石头真的占据了水的空间吗？

我们来做个实验：取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？

【设计意图】引导学生明确第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。

②哪只乌鸦喝到水了？为什么？

实验证明：物体大小不同，占据的空间也不同。

我们再来做个实验：取两个同样大小的烧杯，杯中装同样多的水，把两块大小不同的鹅卵石分别放入两个杯中，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？

【设计意图】引导学生归纳水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。即物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。

③比较实物大小，引出体积概念

点两位身高体重不同的学生，师：你们说他俩谁的体积大？和老师比呢？接着出示两摞数量不一样的作业本，问：哪摞体积大？为什么？

然后学生举例。

④小结：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：关于体积，你还想知道什么呢？我们来一起学习有关的知识。

【设计意图】通过一系列的问题，学生初步感知和认识体积，从而激发学生的好奇心，为学习新知识奠定浓厚的兴趣。

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（编辑：zhengxiaojing）