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2021年12月第三周海南教师招聘-教综模拟题36

2021-12-19 15:20:11 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：网络

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.重视儿童的当下生活的重要意义和价值，珍惜生命中每个阶段独特价值的生活态度，强调围绕当前个体、当前社会进行教育目的的设计和选择，指引儿童当前社会生活与社会环境的教育行为，在教育目的价值取向问题上，该观点属于（）。

A.现实主义论 B.未来主义论

C.生活本位论 D.人格本位论

2.当前我国中小学开设的社会实践、户外教育、健康教育等种类课程属于（）。

A.学科课程 B.活动课程

C.综合课程 D.校本课程

3.我国古代有以孟子为代表的性善论，以荀子为代表的性恶论，以董仲舒和韩愈提出的人性分为上中下三等的观点，这些观点属于（）。

A.遗传决定论 B.环境决定论

C.教育主导论 D.主体能动论

4.学生在学习过程中坚持不懈，没有半途而废，体现了学习动机的（）。

A.引发作用 B.定向作用

C.维持作用 D.调节作用

5.学生的评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握程度和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有助于高一层次学校的选拔，这体现了学生评价的功能是（）。

A.诊断功能 B.导向功能

6.在我国近现代教育改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等且允许初等小学男女同校的学制是（）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

7.学生学习课文《两个铁球同时着地》后，对伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求科学真理的精神有了深刻的理解，这达成的教学目标属于（）。

A.知识与技能 B.思维与创新

C.过程和方法 D.情感、态度与价值观

8.学校教育中除了显性课程之外，还有一种叫做隐性课程。关于隐性课程的特征，下列描述不正确的是（）。

A.是间接的，而不是直接的 B.常常是情境的，而较少认知的

C.不如显性课程的影响更为深远 D.有正面的，也有负面的

9.班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时间，抄写课文的规定段落，而且不和学生讨价还价，一经发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高，当罚抄成了常态，习惯改好以后，就不用罚抄的过程是（）。

A.正强化 B.负强化

C.惩罚 D.消退

10.在规范学习的心理过程中，规范意识已相当牢固，且成为人的个性的一部分是（）。

A.依从阶段 B.认同阶段

C.内化阶段 D.升华阶段

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【参考答案】

1.C

【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。杜威的适应生活论认为，教育是生活本身，教育的主要任务是培养能够适应现实社会的人。因此提出了“教育即生活”，学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前的生活环境、适应眼前社会的人。故本题选C。

2.B

【解析】本题考查的是课程的分类。活动课程一般以杜威为代表，他主张以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑顺序来编排课程。活动课程具有生活性、实用性、开放性等特点。各种形式的活动作业是居于课程中心地位的，通过活动，把学生校内外的生活联系在一起。活动课程可以是课堂教学的一部分，也可以是课堂教学的一种补充。活动课程种类繁多，如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等。故本题选B。

3.A

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。遗传决定论者认为，人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。在这一类思想中，有代表性的观点包括董仲舒的性三品说、基督教的“原罪说”和中国古代的性善性恶论等。故本题选A。

4.C

【解析】本题考查的是学习动机的功能。学习动机的功能有：（1）激发功能。当学生对某些知识或技能产生强烈的学习动机时，这种学习动机能够唤醒学生进行学习的情绪状态。（2）定向功能。具有某种动机的学生会给自己设定目标，并使自己的学习行为朝向这些目标。（3）维持功能。学习行为在学习过程中，学习动机能够维持学习的行为，良好的学习动机能够使学生的学习持之以恒。（4）调节功能。学习动机能够调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将趋使学生转换行为活动方向以达到既定目标。故本题选C。

5.D

【解析】本题考查的是学生评价的功能。学生评价的功能：（1）诊断功能。主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况。一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、不足及存在的问题；二是协助教师判断教学目的实现的程度，并发现其教学中存在的问题和学生学习中的问题及表现方式和困难所在。（2）导向功能。学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。（3）发展功能。评价应是基于以学生发展为根本目的的一种评价制度，其评价的目标、内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展服务的。而且，实施评价的过程就是学生不断地认识自我、发展自我和完善自我的过程，强调学生评价的形成性作用。（4）管理功能。学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有益于高一级学校的选拔；同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。故本题选D。
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6.C

【解析】本题考查的是旧中国的学校教育制度。壬子癸丑学制，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经。故本题选C。

7.D

【解析】本题考查的是我国当前新课程目标的内容。情感、态度与价值观目标的逻辑起点是我们的教育不仅要专注于人的理性发展，更要致力于教育的终极目的，即人格的完善。学生对伽利略的精神有了深刻理解，这说明教学促进了学生的人格发展。故本题选D。

8.C

【解析】本题考查的是隐性课程的特征。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程的特征：（1）隐蔽性。隐性课程潜隐在显性课程之后，隐形于各种学习与教育活动之中，附着在各种有形的规章制度之上，学生在进行学习、活动时，不知不觉地接受了它们的影响。故A选项正确。（2）非预期性。隐性课程的影响往往是在潜移默化中进行的，是一种“润物细无声”的过程。（3）多样性。隐性课程可能起积极的作用，也可能起消极的作用。故D选项正确。（4）情境性。隐性课程内容的习得是以情境为条件的。隐性课程状态下的无意注意、无意记忆和直觉思维等活动的诱发往往依赖于某种情境和刺激物的特性。故B选项正确。隐性课程的意义：隐性课程对学生的个性品质有重要影响。良好的隐性课程是符合人的思想品德和个性心理品质形成与发展的一种比较合适的教育方式，因为它的影响是无意识的，又是长期的。故C选项说法错误。故本题选C。

9.B

【解析】本题考查的是斯金纳的操作调节作用理论。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。罚抄作业对于学生而言是厌恶刺激，不用罚抄作业是取消厌恶刺激，通过不用罚抄作业降低了学生的不良行为发生频率。故本题选B。

10.C

【解析】本题考查的是态度与品德学习的一般过程。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。规范意识已经相当牢固，且成为个性的一部分，说明进入了内化阶段。故本题选C。