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2021年12月第三周海南教师招聘-教综模拟题19

2021-12-19 14:57:53 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：网络

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.王安石的《伤仲永》记述了一个叫仲永的人，小时聪颖异常，五岁即能诗，但由于缺乏足够的教育，十二三岁写的诗已大不如前，二十岁左右便“泯然众人矣”，这表明（）。

A.遗传素质的差异是造成个别差异的重要因素

B.遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段

C.遗传素质仅仅为人的发展提供物质前提

D.遗传素质为人的发展提供了可能

2.学生小明经常上课迟到，于是他下定决心要改掉这一毛病，遵守学校纪律，一段时间后天气变冷，他又开始赖床不起导致上课迟到，对小明的教育应该培养其（）。

A.道德认知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

3.学生小王在学习某单元的课程内容时总是摸不着头脑，他默默在心里鼓励自己克服困难，后来通过不懈的努力，他在此单元考试中取得满意的成绩，他又在心里默默地告诫自己不要骄傲。小王的行为体现了学生作为具有主体性的人的（）。

A.独立性 B.选择性

C.调控性 D.自我意识性

4.在以班级授课制为主要教育组织形式的今天，考察班级中学生群体的类别对于更好地研究学生有很重要的作用。下列有关学生中的非正式群体，说法错误的是（）。

A.非正式群体是因兴趣和爱好相同、感情融洽等而形成的学生群体

B.非正式群体具有自发性、不稳定性、不成熟性、内在约束性等特点

C.非正式群体包括班级内的学科小组、学习小组、劳动小组、文体小组等

D.非正式群体在创建班集体和开展班级活动中发挥着重要的作用

5.在开展教学时，邓老师总是从学生的认知需求出发，安排一些学生认为重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和实例作为教学内容，使学生能够积极思考、主动学习。邓老师这么做的目的在于（）。

A.创设问题情境，培养学生逆向思维

B.增强学习本身的趣味性，激发学生内部学习动机

C.帮助学生建立合适的目标，丰富学生的成功体验

6.下列不能促进良好课堂气氛营造的是（）。

A.建立和谐的课堂人际关系 B.运用灵活多样的教学方式

C.采用专制的领导方式 D.给予学生合理的期望

7.琳琳性格较为内向，因为怕被别人笑话，她在课堂上总是不敢举手回答问题。老师在给她的评语上写道：“你是一个言语不多，性格文静的女孩。在班上你能团结同学，尊重老师。学习上你能按时完成作业，学习目的明确，态度积极。什么时候不甘雌伏，能让老师在课上听到你甜美的声音呢？”对此有关说法错误的是（）。

A.老师用评语的形式给予学生评价,充分发挥了质性评价的功能

B.老师及时发现学生的闪光处，体现了对学生的尊重和鼓励

C.老师用鼓励的话语激励学生,体现了新课改中要用发展的眼光看待学生

D.老师对学生加以称赞并进行积极引导,采用了定量和定性相结合的评价方法

8.近代以来，像夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程等，都属于（）。

A.学科课程 B.活动课程

C.综合课程 D.核心课程

9.一般来说，教师会根据教学要求，布置适量的作业让学生在课外时间独立完成，其目的主要是（）。

A.使学生掌握新知识

B.使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化

C.识记已学过的内容，并预习新的知识点

D.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习能力和学习习惯

10.某节数学课上，刘老师把学生回答的关于分24个包子的计算过程板书出来：24÷2=12（人）、24÷3=8（人）、24÷4=6（人）……，这一做法主要体现了教学原则中的（）。

A.巩固性原则 B.直观性原则

C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

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【参考答案】

1.C

【解析】本题考查的是遗传对个体身心发展的影响。遗传对身心发展的影响表现在：遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性；遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。题干中仲永小时聪颖异常，五岁即能诗，但由于缺乏足够的教育，十二三岁写的诗已大不如前，二十岁左右便“泯然众人矣”表明遗传素质为人的发展提供物质前提，故本题选C。

2.C

【解析】本题考查的是道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意志是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德的动机所引起的行为决定。题干中小明下定决心改掉迟到的毛病，但是遇到天气冷赖床，又犯了迟到的毛病，说明该同学意志力缺乏，应该培养他的德意志力，故本题选C。

3.C

【解析】本题考查的是学生是具有主体性的人。学生不是被动的加工对象，他具有主体性。所谓主体性，就是指学生在教学中的主观能动性。具体包括：（1）独立性。每个学生都是一个自组织系统，一个独立的物质实体制约；（2）选择性。它是指学生在教育过程中可以在多种目标多种活动中进行抉择的特点；（3）调控性。学生可以对自己的学习活动进行有目的的调整和控制，如学习困难时，激励自己；有了成绩告诫自己不要骄傲；学习目标不恰当时，及时调整修正；对学习过程进行自我监控等；（4）创造性。它是指学生在教育活动中可以超越教师的认识超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点看法，并创造具有成效的学习方法。创造性是主体性的最高表现形式。（5）自我意识性。即学生作为主体对自己的状态及在教育中的地位、作用、情感态度、行为等的自我认知。题干中通过克服困难取得满意的成绩，又告诫自己不能骄傲，这是小王作为具有主体性的人的调控性的。故本题选C。

4.C

【解析】本题考查的是非正式群体。所谓非正式群体，是指学生自发形成或组织起来的群体，它首先是一群“合得来的朋友”，是因兴趣和爱好相同、感情融洽等方面而形成的学生群体。非正式群体是--支不容忽视的力量，无论是在创建班集体还是在开展班级活动中，非正式群体都发挥着重要的作用。非正式群体的特点包括：自发性、不稳定性、有自发的领导人物且作用突出、群体意识及归属感强、良好的信息沟通等。所以选项A、B、D描述正确。选项C属于正式群体，故本题选C。

5.B

【解析】本题考查的是学习动机的相关内容。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。题干中邓老师在开展教学时从学生的认知需求出发，安排一些学生认为重要的生活事件，使学生能够积极思考、主动学习，属于激发学生内部学习动机的行为。故本题选B。
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6.C

【解析】本题考查的是营造良好的课堂气氛。为了营造积极的课堂气氛，需要做好几个方面的工作：（1）建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；（2）灵活运用各种教学方法；（3）采用民主的领导方式；（4）给予学生合理的期望。选项C采用专制的领导方式不能促进良好课堂气氛，故本题选C。

7.D

【解析】本题考查的是评价的相关内容。老师用评语的形式给予琳琳评价，这是充分发挥质性评价的功能；时时关注学生的学习，及时发现学生的优点和闪光之处，加以称赞并进行积极引导，体现了教师对学生的尊重和鼓励；老师的评语是鼓励性质的，体现了新课改中要用发展的眼光看待学生；同时老师对琳琳的评价是通过观察和写评语的方式进行的，应属于定性评价，没有体现定量评价，故本题选D。

8.A

【解析】本题考查的是学科课程。学科课程是指主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”，大概是最早形态的学科课程。近代以来，像夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，赫尔巴特根据人的“六种兴趣”设置的课程，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程，都属于学科课程。故本题选A。

9.D

【解析】本题考查的是布置作业的目的。布置作业的目的在于帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。故本题选D。

10.C

【解析】本题考查的是教学原则。理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。题干中刘老师将除法运算与具体生活实际相联系，引导学生从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。故本题选C。