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2021年12月第三周海南教师招聘-教综模拟题12

2021-12-19 14:48:49 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：网络

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.教师自身的言行是重要的教育手段，教师应该时刻高标准地规范自己的言行，发挥表率作用，向学生展示世界的真善美，为学生树立较为完美的职业形象。体现了教师职业特点中的（）。

A.创造性 B.示范性

C.自主性 D.细致性

2.“我们的教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学中心从地球移到太阳一样的那种革命，在这里儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们而组织起来”。提出以上观点的是（）。

A.杜威 B.帕克

C.洪堡 D.第斯多惠

3.影响学生学习的因素可作许多种分类。一般认为，动机因素属于（）。

A.情感因素 B.外部因素

C.非智力因素 D.认知因素

4.人们在解决问题时，依据一定的经验，只根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而只试探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。以上所采用的策略是（）。

A.算法策略 B.启发式策略

C.发现式策略 D.搜索策略

5.《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，“凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”。上述法律规范属于（）。

A.义务性规范 B.禁止性规范

6.美国心理学家卡根在研究人的认知方式时发现，在解决问题过程中，有一类学生倾向于小心地对待所面临的问题，仔细考虑所观察的现象及所面临的问题，在行动前致力于将问题考虑清楚，因而做出认知决定的时间长，但错误比较少。这种认知方式是（）。

A.沉思型 B.冲动型

C.场独立型 D.场依存型

7.每一个学期结束时，丁老师通过对班里每个学生整个学期的观察和了解，对他们的品德发展状况做出优秀、良好、中等、及格的等级评定。这体现了学生品德评价方法中的（）。

A.操行评定评价法 B.整体印象评价法

C.操行计量评价法 D.整体测试评价法

8.学会骑自行车，更容易学会骑摩托车，但是会干扰骑三轮车，这属于（）。

A.逆向迁移 B.负迁移

C.横向迁移 D.顺向迁移

9.教育教学一线的实际工作者在现实情境中自主进行反思性探索，以解决教育教学工作情境中特定的实际问题为主要研究目的，强调研究与活动的一体化。这种研究活动类型最有可能属于（）。

A.基础研究 B.应用研究

C.行动研究 D.个案研究

10.一个小孩看到邻居的儿子与别人吵架，受到了周围人的斥责，那么这个小孩就可能不会去学习这种吵架的行为；反过来，若跟人吵架还受到赞扬，他就可能很想去试一试。上述中小孩受到的强化是（）。

A.直接强化 B.自我强化

C.替代强化 D.间接强化

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【参考答案】

1.B

【解析】本题考查的是教师职业特点的示范性。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性决定的。题干中教师自身的言行是重要的教育手段，教师应该时刻高标准地规范自己的言行，发挥表率作用，属于教师职业特点的示范性。故本题选B。

2.A

【解析】本题考查的是杜威的观点。杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想，去除旧教育弊病的出路是使教育实现重心的转移。故本题选A。

3.C

【解析】本题考查的是影响学生学习的非智力因素。影响学生学习的因素包括生理、心理和社会等因素，心理因素包括智力和非智力因素，其中非智力因素是一项不可忽略的因子，尤其是学生的个性特征、焦虑、动机、自我概念、态度、情感直接与学生的努力程度、学习持久性、学习积极性和学习成效有关。因此动机因素属于学生的非智力因素，故本题选C。

4.B

【解析】本题考查的是启发式策略。题干中描述的是手段—目的分析法，属于启发式策略。现代认知心理学家提出，问题解决的策略主要可以分为两大类：算法和启发式。算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。启发式策略指根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而只试探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。故本题选B。

5.A

【解析】本题考查的是义务性规范。强制性规范是指必须依照法律适用、不能以个人意志予以变更和排除适用的规范，主要分为义务性规范和禁止性规范两种形式。义务性规范是规定主体必须做出某种行为的规范；禁止性规范是规定主体不得做某种行为的规范；授权性规范是授予主体可以做某种行为或不做某种行为的权利的规范，如法律规定公民享有继承权，而公民是否行使该项权利，可由其自行决定，既可以行使该项权利，也可以放弃它。题干中描述的是义务性法律规范。故本题选A。
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6.A

【解析】本题考查的是沉思型。根据个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性的不同，杰罗姆•卡根将认知风格分为冲动型与沉思型：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高。沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题中占有优势。题干中描述的是沉思型认知风格。故本题选A。

7.A

【解析】本题考查的是操行评定评价法。整体印象评价法是评价者依据一定的评价标准，通过对评价对象的日常观察和了解，在综合分析的基础上对评价对象的品德发展状况进行整体评定的方法。操行计量评价法是一种量化品德评价法。其基本思路是为每一个评价项设一个基准分，在此基础上，评价者根据一定的标准和规则，对学生的品行表现予以加分或减分，最终以数据的形式对学生的品德作出评价。操行评定评价法，是在一定时期内对学生思想品德进行的比较全面的评价。目前主要以学期为单位，在学期结束时对学生在思想、学习、社会活动、师生关系等方面的表现进行全面考核，可分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。故本题选A。

8.D

【解析】本题考查的是迁移分类。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中学会骑自行车，对再学骑摩托车有积极作用，但是对再学骑三轮车有消极作用，所以体现的是先前学习对后续学习的影响，属于顺向迁移。故本题选D。

9.C

【解析】本题考查的是行动研究。行动研究是一种实验性反思，是教师以某一实验课题为依托，在实验过程中进行的反思。它使教学反思不再停留于简单地解释教育现象上，而更多的关注教育现象发生发展的深层原因。在行动研究中，教师经常会感觉到自身的知识不够用，从而自发地进行学习。经过多次的循环往复，个体教师必将从中学会学习和教学，进而实现由“教书型”教师向“研究型”教师的转变。题干描述属于行动研究。故本题选C。

10.C

【解析】本题考查的是替代强化。班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。直接强化指的是个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化则指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。题干描述的是替代强化。故本题选C。