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海南教师资格证 笔试 中小学 科二 10月第3周 教学设计题109

2021-10-22 09:33:29 教资考试网 https://hi.huatu.com/jiaoshizg/ 文章来源:网络

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  【真题示例】

  请认真阅读下文,并按要求作答。

  根据上述材料完成下列任务:

  (1)简要分析该文的文本特点。(8分)

  (2)如指导小学四年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。(12分)

  (3)课文许多地方都让我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”。作者是如何为我们展现这些“美”的?针对该问题设计教学过程。(20分)
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  【参考答案】

  (1)《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物——搭石,以及农村生活中的平凡镜头,全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德,表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

  (2)教学目标:

  知识与能力目标:

  认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。

  过程与方法目标:

  学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  情感态度与价值观目标:

  感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神,并从中受到感染、熏陶。

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  (3)教学过程

  ①导入环节

  师生谈话,激趣导入:

  同学们,你们有在农村生活的经历吗?农村给你留下印象最深的是什么?(学生各抒己见)刚刚同学们畅所欲言地说了自己在农村的经历,以及农村给你留下的印象,今天啊,我们就来学习一篇有关农村生活的课文,看看作者笔下的农村和你们印象中的农村有什么不一样。(板书课题)齐读课题。

  【设计意图】这样的导入简洁明了,直奔主题,提高了课堂导入的有效性。将学生个人生活经验与文本相结合,激发学生情感共鸣。

  ②新授环节:

  A.初读课文,整体感知

  提问:课文写了哪些和搭石有关的风景、人物?你觉得美在哪里?

  要求:自由朗读课文,边读边思考。

  明确:动作美、声音美、倒影美、心灵美。
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  B.研读课文,深入体会

  提问:乡亲们走搭石的时候的场景,作者是怎么描述的?

  要求:自由默读,点名回答。

  明确:“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。”

  提问:什么叫“协调有序”?如果不“协调有序”会产生什么样的后果?

  要求:学生自由回答。

  明确:前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。

  (创设情境,派一组同学上讲台表演)

  师(引述):每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的——(生:抬起脚来),后面的——(生:紧跟上去);前面的——(生:抬起脚来),后面的——(生:紧跟上去);前面的——(生:抬起脚来),后面的——(生:紧跟上去)。抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去……

  提问:同学们,听到了什么声音?像什么?文中找出来。

  明确:踏踏的声音。像轻快的音乐。

  提问:这里的景色美不美呢?

  要求:自由默读,在文中标出来。

  明确:“清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。”

  提问:清波漾漾,说明这儿的水怎么样?

  要求:自由回答。

  明确:水很清澈,轻轻的水波荡漾开来。

  提问:人影绰绰的“绰”是个生字,在字典中有三种意思,这里指哪一种?

  要求:查阅字典,点名回答。

  明确:人影的姿态很美。水光、人影两相映的美。

  提问:这里的风光很美,那么,这里的人又是怎样的呢?在文中标出。

  要求:以小组为单位讨论,派小组代表回答。

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  明确:“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”

  (书写:尊重老人、为人着想、互相谦让、淳朴、善良……)

  C.品读课文,再悟美好

  全班齐读,读出感情。

  提问:这一排排搭石还是普通的石块吗?

  要求:各抒己见。

  明确:这是家乡的一道美丽风景,透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景,感受到乡亲们的美德,作者从身边不起眼的事物搭石中,让我们感受到一种独特的美。

  【设计意图】新授环节,将初读、研读、品读三个环节一一贯穿,循序渐进,整体以“总—分—总”的结构展开,保证了学生学习的系统性和完整性。

  ③巩固环节:

  课堂练笔:让我们像刘章爷爷一样,用心去感受生活。拿起你手中的笔,记录下你身边的美。(学生汇报,全班参与讨论)

  【设计意图】巩固环节体现了“学以致用”的教学理念,能让学生在课堂上及时消化学习内容。

  ④小结环节:

  提问:课文学到这儿,相信你一定深有感触,谈谈你的收获吧。

  要求:点名回答。

  明确:一排排搭石,象征着村民们一颗颗善良的心,是传递村民们情感的纽带,更是家乡人无私奉献精神的写照。

  (带着这种情感,再次齐读课文)

  【设计意图】小结环节可以进一步实现本课的情感态度与价值观目标,有利于学生树立正确的价值观。

  ⑤作业布置

  A.课下阅读刘章的诗歌,感受诗歌中的语言美,试比较诗歌语言和该文语言的相似之处,下节课交流讨论。

  B.依照文章中的风景和人物描写,绘制一幅图画,体现出和谐之美。

  【设计意图】作业布置一方面可以实现知识拓展,另一方面可以实现跨学科学习。

  ⑥板书设计:

  【设计意图】采用提纲式板书,条理清楚、从属关系分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对课文内容理解和记忆。

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(编辑:chendongyuan)
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