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2021年3月第四周教综模拟题79

2021-05-24 10:52:26 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：海南华图

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　　2021年3月第四周教综模拟题79

　　一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

　　1.13、14～16、17岁属于人生的（）。

　　A.儿童期 B.少年期

　　C.青年期 D.成年期

　　2.十九世纪初，德国巴登大公园王子卡斯豪瑟出生后，就被阴谋家关在地牢里，在地牢里只有吃的，见不到任何人，直到17岁后，他才被放出来。而这个时候的他身高只有144厘米，膝盖已变形，走路如同婴儿学步，目光呆滞怕光，暗视觉非常灵敏，在黑暗中能够看到180步以外的马匹，听觉嗅觉也比较灵敏。但他不会说话，智力如同幼儿。卡斯豪瑟的成长实例说明了（）对个人的发展的作用。

　　A.遗传因素 B.环境因素

　　C.个人能动性 D.父母能动性

　　3.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明（）。

　　A.人的发展具有阶段性 B.人的发展具有不均衡性

　　C.人的发展具有顺序性 D.人的发展具有整体性

　　4.“士别三日，当刮目相看”的历史典故是（）。

　　A.晕轮效应 B.前摄抑制

　　C.倒摄抑制 D.刻板印象

　　5.中小学心理健康教育的主要任务不包括（）。

　　A.维护学生的心理健康 B.诊治学生的心理疾病

　　C.促进学生形成健康的心理素质 D.帮助学生树立有问题时的求助意识

　　6.下列表述正确的是（）。

　　A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”

　　B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因

　　C.遗传与环境是可控制、可选择的

　　D.因材施教遵循的是个体身心发展的阶段性规律

　　7.人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）。

　　A.顺序性 B.不平衡性

　　C.阶段性 D.个别差异性

　　8.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？（）

　　A.对学生一视同仁，一样要求

　　B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化

　　C.在学生之间进行横向的比较与学习

　　D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

　　9.下列不属于情绪教育的辅导目标的是（）。

　　A.认识识别情绪 B.压抑负面情绪

　　C.管理调控情绪 D.情绪沟通和熏陶

　　10.儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿意听从教师的教导，这种心理倾向称之为（）。

　　A.向师性 B.自制力

　　C.依赖性 D.独立性

　　【参考答案】

　　1.B.

　　【解析】心理学家对人的身心发展阶段的划分标准不一，但比较认可的是以下这种划分阶段。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0岁—1岁）、婴儿期（1岁—3岁）、幼儿期（3岁—6、7岁）、童年期（6、7岁—11、12岁）、少年期（11、12岁—14、15岁）、青年期（14、15岁—25岁）、成年期（25岁—65岁）、老年期（65岁以后）。由此可见13、14—16、17处于少年期。故本题选B。

　　2.B.

　　【解析】本题为理解性知识点。根据题干可知卡斯豪瑟自出生后缺少环境刺激，环境是人的身心发展的现实条件，因为无人指导、无人沟通交流，卡斯豪瑟不能正常的走路，不能与人正常的交际，智力低下。因为一直深处黑暗中，所以卡斯豪瑟视觉嗅觉灵敏。故本题选B。

　　3.B.

　　【解析】人在发展的时候，有的方面发展的快，有的方面发展的慢，所以体现出人身心发展的不平衡性。故本题选B。

　　4.D.

　　【解析】刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中，“士别三日，当刮目相看”指别人已有进步，当另眼相看，说明改变了对人的刻板印象。晕轮效应是当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。故本题选D。

　　5.B.

　　【解析】2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：学校心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。B选项诊治学生的心理疾病是心理治疗的任务，不是心理健康教育的任务。故本题选B。

　　6.B.

　　【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的观点；遗传与环境是不可控的；因材施教体现的是个体遵循差异性的规律。故本题选B。

　　7.C.

　　【解析】人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。故本题选C。

　　8.B.

　　【解析】辩证的看待每个学生的优缺点，是遵守学生差异性规律的一种体现。每个人都是有差异的，横向比较是没有意义的。因此C项错。不同学生具有不同的特点，因此不能一样要求，A项错误。D项不同的学生犯错，要考虑不同的动机，才能体现因材施教，因此D项错。故本题选B。

　　9.B.

　　【解析】情绪教育与辅导有两个目标:一是培养积极的情绪和情感；二是调控消极的情绪和情感。其主要内容包括情绪认识、情绪识别、情绪沟通、情绪控制和情绪熏陶五个方面。压抑负面情绪不利于身心健康。故本题选B。

　　10.A.

　　【解析】学生具有依赖性、向师性、模仿性。学生具有依赖性，是因为学生多属于未成年人，还不具备完全独立生活的能力。向师性表现为：学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，他们把教师看作获取知识的智囊、解决问题的顾问，以及行为举止的楷模。依赖性和向师性区别在于，一个是被动依赖，一个是主动信赖，本题属于后者。故本题选A。