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海南教师资格证中小学教综笔试主观题（79）

2021-10-09 08:33:17 教资考试网 https://hi.huatu.com/jiaoshizg/ 文章来源：网络

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　　1.杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?

　　(1)评析杨老师所设计的教学导入环节。

　　(2)课堂中常用的导入方式?
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　　1.【参考答案】

　　(1)材料中杨老师采用的是问题导入和故事导入。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生产生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。故事导入是指教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。幽默、诙谐的故事不仅有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。杨老师通过“猴子分饼”的故事提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣，引起学生探究欲望。

　　(2)课堂中常用的导入方式有：

　　①直接导入。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。

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　　②温故导入。是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

　　③活动游戏导入。活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

　　④悬念导入。悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

　　⑤情境导入。情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
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　　⑥故事导入。故事导入是指教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

　　⑦直观导入。直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。

　　⑧问题导入。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。

　　⑨实验导入。实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

　　⑩观念冲突导入。观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

　　2.欣欣是小学四年级某班的班长，学习成绩好，能力强，能歌善舞。这次，班上又要进行班干部竞选，欣欣发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数，可是，结果却出人意料，落选了。欣欣怎么也想不明白。后来，班主任和她一起分析了原因：虽然她能力很强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持己见，有时还爱撂挑子。

　　问题：

　　(1)请你运用自我及自我概念的有关理论进行分析，欣欣存在的是什么性质的问题?

　　(2)该如何解决欣欣的问题?

　　2.【参考答案】

　　(1)自我概念是指我们对于自己是谁，我们像什么样的人的主观认知。由此，可以看出欣欣对自己的认识主要有以下问题：第一，对自己认识不够全面，只看到自己能力很强的优点，没有认识到自己也有缺点;第二，人际关系不良，没有尊重同学，与同学形成友好的人际关系。

　　(2)针对欣欣的问题，可以通过以下办法解决：首先，欣欣要学会正确认识自己，客观公正地评价自己，认识到自己虽然能力很强，但是也有不足的一面;其次，欣欣还要摆正对同学的态度，与同学友好相处，尊重同学;再次，针对这个问题，教师也可以和欣欣的家长沟通，发挥家校合力的作用，共同促进欣欣正确认识自我，改正缺点;最后，教师要对欣欣多加引导，从科学的角度，教给欣欣一些人际相处的方法。