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2021海南教师资格证中小学教综笔试主观题（22）

2021-10-08 15:21:02 教资考试网 https://hi.huatu.com/jiaoshizg/ 文章来源：网络

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　　【试题示例】

　　1.有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手;如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。

　　问题：

　　(1)简述新课程改革的学生观?

　　(2)你认为这位教师的做法如何?请用新课改的相关知识进行分析。
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　　1.【参考答案】

　　(1)新课改的现代学生观主要包括以下内容：

　　①学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)。

　　②学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美)。

　　③学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望)。

　　④学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。

　　(2)这位教师的做法值得借鉴，体现了新课改的学生观、教师观和教学观的要求。

　　①新课改倡导的学生观，学生是一个完整的生命个体，要用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。案例中的老师就认识到这一点，把学生作为完整的生命个体来看待，理解学生身上存在的不足，主动帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

　　②新课改倡导的教师观，强调在对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一个学生。案例中的教师在发现学生在课堂上存在的问题后，并没有对其批评训斥，而是尊重学生，与学生形成很好的默契。

　　③新课改的教学观，强调教学更注重的人而不是科学。传统教学以学科为主，重认知而轻情感，重教书而轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课改的核心理念。“一切为了每一个学生的发展”意味着在教学中应关注每一个学生，特别是情感需要。案例中教师的做法完全体现了新课程的理念。该教师积极主动地关注学生的情感需要，促进学生的发展。

　　综上所述，案例中的老师符合新课改相关理念，值得我们每一位老师学习。

　　2.某次班会课上班主任刘老师策划一次民主测评会要求大家不记名投票。选出三名差生除了两名同学最近因违反了学校纪律无可争议地成了“差生”之外，11岁的肖亮，因为被同学列举出了12条罪状。成为了第三名“差生”。班会结束后，班主任刘老师召集三名“差生”，要求他们写一份检查。将自己干的坏事都写出来让家长签字，下周一交。肖亮只好按照老师的要求写下了检讨，并交给妈妈签字，这时肖亮的妈妈才知道孩子最近情绪低落，一直逃避上学的原因。她随即询问班主任刘老师，刘老师说，“你的孩子是同学们用无记名投票的方式选出来的。是大家公认的‘差生’”，当肖亮妈妈质疑这种做法会挫伤孩子的自尊时老师却回答，“孩子的自尊心是自己树立的，不是别人给的，这样做其实也是为了孩子好”。

　　虽然肖亮学习成绩不理想，不守课堂纪律，经常旷课迟到，但这样“劣迹斑斑”的他在音乐老师冯老师的眼里却是一个十足的“才子”。肖亮热爱音乐，尤其喜欢吉他，极有天赋。常常参加学校各种文艺表演，还代表学校参赛。屡获佳绩。

　　问题：

　　(1)请用德育教育的有关知识，对刘老师的做法进行评析。

　　(2)假如你是班主任刘老师，你会如何对待肖亮?

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　　2.【参考答案】

　　(1)班主任刘老师的做法是不可取的，违背了相关德育原则：

　　①刘老师违背了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中刘老师采用看似民主的方法，选出“差生”，而且召集三名差生开会，写检讨，让学生直接背上“差生”的标签，打击了学生向上学号的自信心和积极性。

　　②刘老师违背了尊重学生与严格要求学生的原则。进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。案例中刘老师没有尊重学生人格，没有平等对待班上的每一个学生，严格要求的前提是尊重学生的人格尊严，在家长进行质疑时，刘老师觉得自己的做法是对学生好，依然没有意识到自己的错误。

　　③刘老师违背了长善救失的原则。长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，以达到长善救失的目的。案例中刘老师只看到了肖亮身上的缺点，却没有看到他的音乐才华，没有在对肖亮教育的过程中多发挥他身上的优点，去弥补劣势与不足。

　　(2)假如我是刘老师，我会从如下几个方面来做：

　　①以朋友的身份和肖亮聊天，了解肖亮平时与其他同学相处时的情况，因为作为老师来讲，要公平公正对待每一位学生，不能只听取其他同学的一面之词，弄清楚其他同学对肖亮有意见的原因。

　　②弄清原因的同时，让肖亮意识到自己身上的问题，鼓励肖亮在平时的集体活动中要多多参与，多和其他同学沟通交流，处理好跟其他同学之间的关系。

　　③让肖亮担任音乐科代表，发挥肖亮的音乐才华，在科代表的岗位上树立自信心，同时锻炼自己，更加严格要求自己。

　　④和家长保持联系，及时和家长沟通肖亮在校的学习生活情况，并且保持家校合作，形成教育合力，为学生营造良好的成长氛围。

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