海南教师资格证笔试中小学科二教学设计题20

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　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

       根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述本节课如何让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。(8分)

　　(2)如指导五年段学生学习这一内容，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计主要的教学环节并说明理由。(22分)
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　　【参考答案】

　　(1)《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”数学教学要从实际出发，结合学生已有的知识基础和生活经验。在现实生活中，分数与生活联系紧密，学生接触过分数的相关知识，例如平均分等。因此可以通过生活中的情景、实物等来引出本节课的标题。教学时要结合具体的教学情境，帮助学生掌握真分数与假分数，注重培养学生观察、归纳、类比和计算的能力。通过对身边物体的观察，让学生发现生活中常见的数学问题，感受生活中处处有数学。

　　(2)教学目标

　　知识与技能目标：

　　认识真分数、假分数和带分数，理解真分数和假分数与1的关系。

　　过程与方法目标：

　　通过自主探究，小组讨论，引导学生动手操作，观察并发现规律，理解生活中的分数意义，提高学生数字感知能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　感受生活中处处有数学，体会到合作交流获得成果的喜悦，激发数学学习兴趣。

　　(3)教学过程：

　　一、视频导入

　　播放猪八戒分饼的视频动画，把准备好的圆纸片分发给学生，提出问题：“四个人分五张饼，每个人平均可以分到多少张饼呢?”，引出新知识—分饼。

　　【设计意图】通过引导学生动手操作，激发学生学习新课的兴趣，突出新课改中“学生为主体”的原则。

　　二、探究新知

　　(一)动手操作，理解分数意义

　　学生动手画图、剪出图形，引导学生得出正确结果。

　　提出问题：“你们是怎么分的呢?”，学生以同桌为小组进行讨论，并归纳出两种分法。

　　分法一：先每人分得1张饼，四个人分剩下的一张饼，最后分得1张加1/4张饼。

　　分法二：将5张饼先分为20个小份，每个小份为1/4，每个人可以分得5个小份，共得1张加1/4张饼。

　　小结学生们得出的结果，并引出带分数的写法和读法。
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　　(二)枚举法引出真分数和假分数

　　通过列举两行分数，提出问题：“这两行数有什么特点?”，引导学生四人一个小组进行讨论并得出结论。

　　第一行特点：分母比分子大;

　　第二行特点：分母比分子小或者相等。

　　师生归纳总结得出在数学学习中它们的定义，引出真分数和假分数的概念。

　　(三)比较真分数和假分数与1的关系

　　引导将真分数和假分数填在数轴线的正确位置，并提出问题“同学们在这个游戏过程中能发现规律吗?”

　　学生思考、比较，总结出真分数都小于1，假分数都大于等于1。

　　【设计意图】通过学生自主探究，小组合作，不仅提供给学生一个展现不同想法的平台，而且能够让学生碰撞思维的火花，获得意义的理解和方法的掌握。

　　三、巩固应用

　　运用多媒体展示一道带分数和假分数的连线题，通过抢答的方式巩固新知。

　　【设计意图】通过设置抢答性的题目，不仅巩固本节课重点，而且提高学生学习的热情。

　　四、回顾小结

　　提问“同学们，今天有什么收获呢?”，引导学生自己总结出本课的重难点，适当补充，增加师生互动。

　　【设计意图】锻炼学生概括归纳能力，带动课堂气氛，激励学生课后学习欲望。

　　五、布置作业

　　将今天所学知识讲给自己的爸爸妈妈听。

　　【设计意图】通过分享，帮助学生更好地理解本节课的内容，感受知识获得的喜悦。

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　　最后图图预祝各位考生都能在考试中取得满意的成绩，成功上岸~

（编辑：chendongyuan）