2021年9月 第二周 教综模拟题24

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　　2021年9月 第二周 教综模拟题24

　　一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

　　1.儿童厌学症的主要表现是（   ）。

　　A.缺乏学习技能 B.过度焦虑

　　C.注意力缺陷 D.对学习不感兴趣

　　2.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（   ）。

　　A.发现问题 B.明确问题

　　C.提出假设 D.检验假设

　　3.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（   ）。

　　A.准备律 B.练习律

　　C.效果律 D.强化律

　　4.耶克斯—多德森定律表明，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（   ）。

　　A.也是中等 B.不利

　　C.关系不大 D.最有利

　　5.教师提高研究技能的三种途径包括（   ）。

　　A.自主、合作、探究 B.阅读、合作、行动研究

　　C.学习、讨论、创新 D.兴趣、发现、研讨

　　6.某校经常组织学科教师互相观摩学习，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是（   ）。

　　A.进修培训 B.同伴互助

　　C.师徒结对 D.自我研修

　　7.教师职业道德规范的主要内容不包括（   ）。

　　A.爱国守法 B.爱岗敬业

　　C.关爱学生 D.关心集体

　　8.以下对专家和新手解决问题的能力差异描述正确的是（   ）。

　　A.专家用于表征问题的时间更快，深度更深

　　B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深

　　C.专家由于专门知识的水平高，更加注重细节

　　D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

　　9.中小学生观看了暴力影视节目后往往在学校也表现出更强的攻击性，这是一种（   ）。

　　A.从众效应 B.观察学习效应

　　C.刻板印象 D.认知失调现象

　　10.关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是（   ）。

　　A.违反二者的行为都要受到法律的制裁

　　B.二者以共同的现实物质生活条件为基础

　　C.二者都对社会关系起调整作用，对人的行为起规范作用

　　D.教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是厌学症的表现。厌学症是由于人为因素造成的儿童厌恶学习、对学习不感兴趣的一系列症状。A选项缺乏学习技能是学习困难症的表现，B选项过度焦虑是儿童焦虑症的表现，C选项注意力缺陷是多动症的表现。故本题选D。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是问题解决的阶段。问题解决的过程一般可分为发现问题、明确问题（理解问题）、提出假设和检验假设四个阶段发现问题是问题解决的开端，提出假设是问题解决的关键阶段。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是桑代克的学习理论。桑代克的试误—联结学习理论，根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。其中，效果律是指在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。题干中教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，属于效果律。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。定律表明：学习动机和学习效果之间呈“倒Ｕ型曲线”；动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。所以中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是教师提高研究技能的途径。教师提高教学研究技能的途径可有以下三种方式。（1）阅读。教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著。（2）合作。教师与大学或研究机构的教字研究专家合作进行实验研究。大学和研究机构的理论往往愿意为中小学教师提供理论指导或直接进入中小学与教师合作进行实验研究。（3）教师成为研究者。教师针对实际问题自己思考解决问题的办法，在确定了解题策略之后，再审慎地投入教学实践并观察和评价实际效果。在上述这三种方式之中，实际上以“教师成为研究者”最有实效。故本题选B。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是教师专业发展途径。促进教师专业发展的途径和方法有很多，其中包括终身学习、教学反思、同伴互助、教育行动研究、网络远程研修、教师成长档案袋等。其中，同伴互助是教师专业成长的有效方法。同伴互助的方式有磨课、沙龙、新老结对等多种形式。此外还可以建立教师的网上备课平台、互动平台，或者新老教师结对等，通过同伴互助，防止和克服教师各自为政的现象，让教师在开放互动的环境里学习。题干中学科教师互相观摩学习，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议是属于同伴互助的形式。C选项师徒结对属于同伴互助的一种。故本题选B。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》的内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。故本题选D。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是专家和新手解决问题的能力差异。二者的差异表现在：（1）在表征问题的时间和深度方面。解决常规问题时，专家比新手时间更快，但是在解决困难的新问题时，专家所用的时间要比新手长。在表征问题的深度方面。专家能够很快抓住问题的实质，根据问题的内在结构表征，问题表征的深度更深。所以A选项表述错误。（2）在短时记忆和长时记忆方面。专家比新手有更丰富的专业领域知识，专家的加工程度更深，策略性知识也更为丰富，B选项说法正确。（3）在有意义知觉模式方面。专家有较高水平的专门知识，因此有较大的有意义的知觉模式，并非注意细节，所以C选项说法错误。（4）在自我监控技能方面。专家倾向于更频繁地检查自己对问题的解答。在自我监控上花的精力比新手要多。D选项说法错误。故本题选B。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是班杜拉的观察学习理论。班杜拉在科学实验的基础上建立起了社会学习理论。理论把学习分为参与性学习和替代性学习。替代性学习，也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显为。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。题干表述中小学生观看了暴力影视节目后往往在学校也表现出更强的攻击性这种情况是在模仿暴力影视中人的行为，强调对其他人行为的观察与模仿，属于观察学习。D选项认知失调理论是由费斯汀格提出的，个体的认知不平衡或不协调时，比如新出现的事物与自己原有的经验不一致或者自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致等，这样内心就会有不愉快或紧张的感受。故本题选B。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是教育法规与教育道德的联系。教育法规是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的调整和规定教育活动和教育关系的法律规范的总和。教育道德是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的基本路线为指导，反映党和国家在教育方面的利益和意志，依靠社会舆论、内心信念、传统习惯和教育力量来实现的行为准则。二者之间既有联系又有区别。（1）联系：教育法规与教育道德以共同的现实物质生活条件为基础；在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致；教育法规与教育道德相互交叉并可以实现相互转化。（2）区别：两者内容的确定性不同；两者调整对象的范围不同；两者调整方式和承担的责任不同；两者作用的性质及其实现的制约机制不同。从性质上，教育法规的约束比较肯定，在违法与不违法之间界限一般比较明确，这种性质且有强制性，而教育道德的约束具有导向性，其约束主要体现为教育人员的自我要求。所以A选项说法错误，二者的约束力不同。故本题选A。

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（编辑：duqimin）