2021海南教师资格-保教知识与能力-幼儿情绪、情感的发展（上）

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　　一、情绪情感概述

　　人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等等。这种心理过程被称为情绪和情感。

　　情绪和情感是由人所认识的客观事物引起的。情绪和情感与认识的关系主要表现在三个方面：①情绪和情感总是伴随着一定的认识过程而产生。②情绪和情感总是随着认识的发展而变化。③伴随认识而产生的情绪和情感，反过来又对认识起推动或阻碍作用。

　　二、情绪的分类

　　根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，将情绪分为心境、激情和应激。

　　1.心境

　　指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。

　　2.激情

　　是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。

　　3.应激

　　指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。

　　三、幼儿情绪情感发展的一般特点

　　(一)从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点

　　1.情绪和情感的不稳定

　　到了幼儿期，幼儿情绪和情感的稳定性虽然比婴儿期稍有提高，但仍是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。

　　2.情感比较外露

　　幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。

　　3.情绪极易冲动

　　幼儿期的儿童常常处于激动的情绪状态，他们的情感非常容易受外界事物的影响而冲动。这种现象在幼儿初期尤为突出。

　　(二)从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成

　　幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。

　　1.道德感

　　道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。

　　2.美感

　　美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。

　　3.理智感

　　理智感(又称为智慧感)是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。

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