2021-08-27 16:00:28 教资考试网 https://hi.huatu.com/jiaoshizg/ 文章来源:李维
【导读】华图海南教资考试网同步李维发布:2021海南教师资格证 笔试 中小学 科二 8月第4周 主观题101,详细信息请阅读下文! 欢迎大家加入教师资格考试考试交流QQ群:192101527 。更多报考资讯,请关注 教师资格考试考试网 / 海南人事考试网 ,或者关注官方微信公众号: 海南教师招聘(hthnjszp) 。
【真题示例】
1.某校班主任李老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有“XXX收”的信件,李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信,李老师看了十分生气,后来在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说:“我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。”
问题:
(1)班主任老师有哪些做得不对的地方?如何改进。
(2)根据教育教学知识说说如何做到长善救失。
1.【参考答案】
(1)首先,李老师在班会上宣读高某的求爱信侵犯了其隐私权;
其次,对高某提出批评,违背了德育的疏导原则的以下要求:①讲明道理,疏导思想;②因势利导,循循善诱;③以表扬激励为主,坚持正面教育。同时违背了德育的严慈相济原则,班主任当面批评,公布隐私,没有尊重学生的人格尊严;未从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出适度的要求。
第三,当高某家长找到班主任时,他的回答体现了他对自己的工作职责定位不准,没有做到教书育人、关爱学生。没有践行好新课改的教师观,没有认识到在对待与其他教育工作者的关系上,应该强调合作。也不善于反思自己的行为。
(2)在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。可以从下列几点做到长善救失:
①要“一分为二”地看待学生;
②发扬积极因素,克服消极因素;
③引导学生自觉评价自己,进行自我教育。
2.李老师在讲解文言文《鱼我所欲也》时向学生提了这样一个问题:“你是如何理解孟子的舍生取义的?”问题一提完,他立即点名李东同学回答。李东慌张地站起来,不知所措。
随即李老师又叫钱伟同学回答。钱伟说:“为正义事业牺牲生命是崇高的,重于泰山,我们要向孟子学习。”李老师听后十分高兴,夸赞钱伟有境界。而就在这时,周成同学站起来对“舍生取义”的观点提出了质疑。他说:“连生命都没有了,何谈义呢?所以我认为生应重于义,只有有了生才能去讲义”。
听到周成的回答后,李老师十分尴尬,而后,他愤怒地对周成说道:“你怎么这么没有追求?只知道苟且偷生,还是男子汉大丈夫吗?你的回答太让我失望了,以后没有想清楚就不要随便发表这种没有境界的观点。”
李老师训斥完周成后,要同学们继续谈谈对“含生取义”的看法。这时,整个教室里静悄悄的,大家都低着头,没有一个学生站起来谈看法了。
问题:
(1)什么叫创造力?
(2)结合上述案例,从创造力的培养角度对李老师的教学行为进行评价。
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2.【参考答案】
(1)创造力也叫创造性。一般认为,创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
(2)材料中李老师的教学行为不利于学生创造力的培养。要想培养学生的创造力,需要做到:
①创设有利于创造性产生的适宜环境,为创造力提供大量机会。材料中的李老师“问题一提完,他立即点名李东同学回答。李东慌张地站起来,不知所措”。李老师原本的目的是让学生探讨舍生取义,但是李老师营造了一种专制、紧张的氛围,结果变成了李老师自己的一言堂。如果能塑造一个培养创造力的环境,大家是能够畅所欲言、各抒己见的。
②注重培养学生的创造性个性,保护好奇心,解除个体对答错问题的恐惧心理。材料中的李老师遇到不符合自己的想法的答案时,粗暴地训斥对方“只知道苟且偷生”,这样的后果就是“没有一个学生站起来谈看法了”。
③鼓励独立性和创新精神。李老师在遇到不同观点时,应赞同学生的不同意见,鼓励其将说法蕴含的深意说出来,这样才能让学生的脑子里永远充满新奇的想法,才能塑造有创造力的灵魂。
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