教资备考题_笔试 中小学 科二 模拟题85

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.教师在教学中如何培养学生的能力，这是一个值得认真研究的课题。对学生能力的培养表述错误的是（   ）。
A.教学中要加强知识的学习，以提高分数
B.教学中要针对学生的能力差异因材施教
C.教学中要积极培养学生的创造力和元认知能力
D.要注意培养学生的非智力因素
2.《中华人民共和国义务教育法》颁布于哪一年？（   ）
A.1978年 B.1986年
C.1988年 D.1992年
3.整个教学工作的中心环节是（   ）。
A.备课 B.上课
C.作业的布置与批改 D.学业成绩的检查与评定
4.美国心理学家（   ）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。
A.奥苏贝尔 B.布卢姆
C.加涅 D.桑代克
5.下面四个成语或俗语中（   ）说的就是典型的对迁移现象的描述。
A.举一反三 B.聪明过人
C.思维敏捷 D.物以类聚
6.班主任李老师在教室后边设置了一个特殊的座位，如果上课中有学生捣乱或上课调皮的不遵守纪律的学生就让他坐在这个位置。这一做法（   ）。
A.是变相体罚学生的错误方法
B.是帮助学生改正错误的有效手段
C.是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法
D.是对学生正确的惩戒
7.1632年，标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育著作是（   ）。
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育论》
8.学校与家庭共同制定心理健康教育目标，共同努力，协调好系统之间、各要素之间以及系统与环境之间的关系，形成一种协调、同步、互补的关系，推动学生素质的全面提升，称为（   ）。
A.家校互助 B.家校合作
C.家校融合 D.家校共进
9.《中小学教师职业道德规范》体现了教师时代的特征和对教师的基本要求，其中的核心和灵魂是（   ）。
A.责任和权利 B.爱与责任
C.个体与全体 D.义务与权利
10.小明既想偷懒不做作业，又怕老师批评，他面临的心理冲突是（   ）。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.双重趋避冲突

【参考答案】
1.A
【解析】本题考查的是学生能力的培养。能力的培养如下方面：（1）教学中要针对学生的能力差异因材施教；（2）教学中要积极培养学生的创造力和元认知能力；（3）要注意培养学生的非智力因素。知识不同与能力，A选项强调的是知识，不正确。故本题选A。
2.B
【解析】本题考查的是教育相关法律法规。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》。故本题选B。
3.B
【解析】本题考查的是教学工作的基本程序。教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。其中，教学工作以上课为中心环节。故本题选B。
4.B
【解析】本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆在其《教育目标的分类系统》中将教育目标分为三类：认知目标、情感目标和动作技能目标。故本题选B。
5.A
【解析】本题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等都是典型的迁移形式。故本题选A。
6.A
【解析】本题考查的是是对教师教育行为的评价。班主任李老师在教室后边设置特殊的座位，让上课不遵守纪律的学生，坐这个位置，是一种不合理的行为，是变相体罚学生的错误方法。A选项正确，B、C、D选项均不正确。故本题选A。
7.C
【解析】本题考查的是教育学的发展。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科。故本题选C。
8.B
【解析】本题考查的是家校合作。心理健康教育中的家校合作，就是围绕学生健康成长这一目标，以学生为主体，家庭和学校共同努力，协调好系统之间、各要素之间以及系统与环境之间的关系，形成一种协调、同步、互补的关系，实现教育效果的最优化。故本题选B。
9.B
【解析】本题考查的是中小学教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心与灵魂。故本题选B。
10.C
【解析】本题考查的是动机冲突。题干中，关于“写作业”这个目标，小明既想偷懒不写，又不想被老师批评，同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突，这种心理冲突是趋避冲突。故本题选C。
 

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