2021-02-03 11:08:13 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源:华图教育
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2021海南教师招聘教综模拟题29
一、判断题
1.班杜拉把观察学习分为四个过程:注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 ( )
2.不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。 ( )
3.积极强化指当有机体作出某种反应,并得到了正强化物即满足行为者需要的刺激物,那么这一反应在今后发生的频率就会增加。 ( )
4.对于主动承认错误的学生,老师一般会从轻或不予处罚,这种做法在心理学上叫做负强化。 ( )
5.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。 ( )
6.依据奥苏贝尔的有意义的理论,学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。 ( )
7.学生已有的知识基础会影响当下的学习。 ( )
8.对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分是学校及其他教育机构的重要义务之一。 ( )
9.聘任教师由教育行政部门与其签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。
( )
10.一般来说,综合度较强的课程,其知识内容之间的联系是紧密的,是按一定的结构组织起来的。 ( )
【参考答案】
1.正确
【解析】观察学习的过程有:注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。故本题正确。
2.正确
【解析】认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程,这是整个认知派的共同思想。故本题正确。
3.正确
【解析】正强化又称积极强化,即用某种有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定,以期在类似条件下重复出现这一行为。在管理中,就是奖励那些符合组织目标的行为,以便使这些行为得以进一步加强,重复出现,从而有利于组织目标的实现。故本题正确。
4.正确
【解析】老师的做法是为了鼓励学生勇于主动承认错误,属于强化,采用“从轻或不予处罚”是取消厌恶刺激,属于负强化。故本题正确。
5.错误
【解析】奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系,而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系,两者本质不一样。故本题错误。
6.错误
【解析】奥苏贝尔的有意义学习要求新旧知识要产生非人为的、实质性的联系,有意义学习的条件有三个:(1)新材料要有逻辑意义;(2)学生原有知识经验中要有相适应的旧知识;(3)有意义学习的心向。故本题错误。
7.正确
【解析】学生在学习的过程中会借助已有的知识基础。故本题正确。
8.错误
【解析】《中华人民共和国教育法》第三章第二十九条规定:“ 学校及其他教育机构行使下列权利:(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利。”所以,题干描述属于学校及其他教育机构的权利 而不是义务,故本题错误。
9.错误
《中华人民共和国教师法》第三章第十七条规定:“ 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。”故本题错误。
10.正确
一般说来,综合度较强的课程,其知识内容之间的联系是紧密的,是按一定的结构组织起来的。比如“问题课程”,就是以问题为核心,按解决问题的思路将各科知识组织成新的知识体系,能否解决实际问题就成为选择和组织知识内容的标准。故本题正确。
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