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无领导小组讨论，真的是说的越多分数越高吗？

2021-01-17 15:34 海南人事考试网关注公众号领资料加QQ备考群 APP看视频刷考题文章来源：海南华图

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　　先给大家看两个从考场中反馈回来的真实案例（两个考生在同一个考场）：

　　A考生在40分钟的自由讨论时间中，共发言3次，每次发言时间都没有超过2分钟，最后得分86分；

　　B考生在同样的自由讨论时间中，共发言10次，每次发言时间稍漫长，最后得分81分。

　　——此案例来自政府组织的最正规的公遴选考试现场。

　　看到这里，相信你已经得出了结论：说的越多，分数不一定越高。

　　那么无领导小组讨论的高分的决定因素到底是什么呢？简单来讲，主要包含两个内容，一是考生说什么，二是考生做什么。

　　1.考生说什么

　　考生说什么是考生在有发言机会的时候表达的观点，考生观点内容的高低直接反应了考生最基本的综合素质和能力，也直接决定了考生成绩的基数。

　　那么，考生到底应该说些什么呢？

　　（1）表达对题目正确理解的观点

　　个人陈述阶段是个人综合能力的一次全面展示，也是考生可以“不劳而获”就获得发言机会的阶段。所以考生如果在此阶段发表的观点精准解读了题目任务要求，同时在表达观点的时候语言逻辑清晰（最好采用总分总，观点前置的表达逻辑）、重点突出、语言凝练；发言用于有理论或案例支撑，相信是一次比较好的发言。

　　但是由于个人陈述阶段每个人都表达同一个问题，一定会遇到观点的雷同，即便非常好的发言内容也可能不受太大重视，而到了自由讨论阶段，考生的瞬时反应能力，快速的语言表达能力就显得尤为突出。这个阶段，会出现考生因为快速反应、激烈讨论而偏题的情况，如果某位考生能够及时指出对方问题，同时严格保持个人的正确理解，相信一定是比较好的发言。

　　（2）能够推动讨论进程的发言

　　在自由讨论过程中，组内考生可能因为观点意见不一致，导致会议讨论进程胶着，或者有反应较慢的考生拉回已有话题，这时候，如果一位考生能够及时出现，拉回现有话题，同时能够提供新的观点，帮助整场讨论进入到下一个阶段，这必然是不可多得的发言内容。

　　（3）能够平息争议的发言

　　在自由讨论过程中，经常出现考生情绪失控、观点失控，尤其没有接受过系统培训的考生更容易跟不上讨论进程，从而造成正常讨论陷入争执状态。这种情况下，如果有人及时指出两者观点的分歧，并提出正确的观点，必然受到全程关注。

　　（4）能够增加新的建设性意见的发言

　　所谓建设性意见就是能够增加新鲜的、正确的观点。这对于丰富讨论内容，推动深度讨论有重要意义。新的建设性意见对考生的要求比较高，但对于反应快、综合素质和能力较高的考生还是不难做到的。

　　2.考生做什么

　　无领导小组讨论并不代表考生行为无序化，当前市面上的培训误区是，鼓励考生争抢发言，以发言次数决胜胜负；鼓励考生争抢领导者角色，争抢记时者角色，争抢总结发言者角色等等，从而忽略掉了无领导小组讨论的真实考查目的。

　　实际上，无领导小组讨论的本质仍然是考生的发言内容，发言内容传递的观点、价值观是考生的基本能力的展现，也是无领导小组讨论考试测查能力的基本要求；除此之外，需要考生能够通过跟他人合作共同完成任务要求。

　　共同完成任务要求就需要考生跟其他考生有人际互动，那么互动的正确行为是什么呢？

　　（1）有礼貌

　　礼仪规范在任何场合都是基本素质的体现。尤其在无领导小组讨论的时候，有考生因为情绪激动从而导致行为失控，出现了翻白眼、发出叹气、摔笔等等不太规范的行为，甚至出现语言的人身攻击，这些都是失范行为。