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2020海南省教师公开招聘考试语文模拟题

2020-05-16 15:12:12 教师考试网 http://hi.huatu.com/ 文章来源:海南公务员网

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  教师公开招聘考试语文模拟题

  一、单项选择题(每小题3分,共30分)

  1.下列词语中字音和字形完全正确的一项是(   )

  A.妖娆 ·倔强(juè) 色彩斑斓

  B.妄想 ·媲美(pì) 恪尽职守

  C.剽悍(biāo) ·亢奋 玲珑剔透(tì)

  D.桑梓 ·咫尺(zhí) 孜孜不倦

  2.下列词语中没有错别字的一项是(   )

  A.拔涉 锲而不舍 天衣无缝

  B.栈桥 郑重其是 梦寐以求

  C.诘则 抑扬顿挫 引颈受戳

  D.馈赠 受益匪浅 重峦叠嶂

  3.根据括号里的续句,选出词语重读不正确的一项是(   )

  A甭担心,这件事你能说得清楚。(别人不会误解你的意思)

  B.甭担心,这件事你能说得清楚。(你要有信心)

  C.甭担心,这件事你能说得清楚。(你是始终在场的目击者)

  D.甭担心,这件事你能说得清楚。(何必花时间去写呢)

  4.一次填入下列句子中横线处的词,恰当的一项是(   )

  一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说        ,常常        书中的学说,常常        书中的学说。

  A.修正   评判   辩论

  B.评判   修正   辩论

  C.辩论   评判   修正

  D.修正   辩论   评判

  5.下列句子没有语病的一项是(   )

  A.新世纪启动的国家课程改革,在天津实验区已经取得了一些阶段性成果。

  B.为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国得太空开发研究。 充分发挥,语序不当

  C.宽带网不仅能浏览信息,收发电子邮件,还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。成分残缺,提供智能化、个性化的服务

  D.今天下午,我们聆听了秦华老师关于如何适应时代发展需要,做合格大学生的专题报告和讲座。歧义,报告和讲座是一个主题还是两个主题

  6.下面句子中的加点词语必须加上双引号的一项是(   )

  A.商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多接的嘴巴一样,门口连一个乞丐也没有。

  B.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶。

  C.这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是伟大,诸如此类的形容词。

  D.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

  7.对下列句子中修辞手法判断有误的一项是(   )

  A.蜀道难,难于上青天。(夸张)

  B.那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?(反问)

  C.孩子们像盛开的花朵。(比喻)

  D.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)

  8.为春节晚会上出现的一幅对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联,最恰当的一项是(   )

  A.五千年盛世新太平今日

  B.九万里中华创锦绣未来

  C.两千年赤壁览黄鹤风流

  D.十三亿尧舜建古国文明

  9.下列作品、作家、时代《国别》及体裁对应正确的一项是(   )

  A.《秋浦歌》——杜牧—唐代——诗歌

  B.《北京人》——曹禺——现代——话剧

  C.《哈姆莱特》——莎士比亚——英国——小说

  D.《德国——一个冬天的童话》——歌德——德国——诗体小说

  10.把下列句子组合成语序合理,语义连贯的一段话,正确的一项是(   )

  A.①语文,就是我的精神家园。②我在其中享受自然,体验人生,步入思想的高低,领略无限风光。③我从事语文教育工作。④那种快乐,那种情怀,那种在母语家园里边遨游边吸吮雨露甘醇的自由自在难以言表。⑤我与它朝夕为伴——交往,对话,倾听,诉说。

  A.③⑤②④①   B.③②④⑤①   C.③①⑤②④   D.③①⑤④②

  二、填空题(错填、不填均无分。本题共12小空,每小空1分,共12分)

  11.一词多义是常见的现象,比如,拿“青”来解释,它可以解释为多种意思。“青青河畔草”中得“青”是“        ”的意思,“青天”中的“青”是“         ”的意思。

  12.文学名著中,一些极富个性特点的任务绰号常给读者留下深刻印象。《水浒》中得“花和尚”和“智多星”分别指的是         和         。

  13.小华学习成绩好,组织能力强,但他刚转到这个班时,不为同学所了解,因此在班干部竞选中落选了,李老师引述了《论语》十则中得两句话:“                    ,                      ”,帮助他解开了心中的疙瘩。

  14.人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段文字选自名著           ,其作者是

  15.古代诗词中与季节有关的多是悲秋或伤春之作,然而也有感受独特、与众不同的,例如在刘禹锡的《秋词》中,秋高气爽、翻冲云霄的景象是那样的富有诗情画意:“                         ,                          。”

  三、阅读题(本题共2题,共20分)

  16.阅读下面文言文,完成(1)-(3)小题,第(1)小题4分,其余各2分,共8分)

  北人生而不识菱者,仕于南方。席上食菱,并壳入口。或曰:“食菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知,并壳者,欲以去热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有?”

  夫菱生于水而曰土产,此坐强不知以为知也。

  (1)理解文中加点的词语,完成题目。

  ①下列与“席上食菱”中的“食”意思相同的一项是(   )

  A.衣食所安 B.谨食之,时而献焉

  C.设酒杀鸡作食 D.退而甘食其土之有

  ②下列与“欲以去热也”中的“去”意思相同的一项是(   )

  A.今日存,明日去 B.去死肌,杀三虫

  C.乃记之而去 D.俸去书来

  (2)用现代汉语翻译文中画线的句子。

  夫菱生于水而曰土产,此坐强不知以为知也。

  (3)这篇文言文给了我们怎样的启示?

  17.现代文阅读,完成(1)—(4)题。(每小题3分,共12分)

  上帝只给他一只老鼠

  ①他是一位孤独的年轻画家,除了理想,他一无所有。

  ②为了理想,他毅然出门远行,来到堪萨斯城谋生。起初也到一家报社应聘,想替他们工作。编辑部周围有较好的艺术氛围,这也正是他所需要的,但主编阅读了他的作品后大摇其头,认为作品缺乏新意,不予录用。这使他感到万分失望和颓丧,和所有出门打天下的年轻人一样,他初尝了失败的滋味。

  ③后来,他终于找到了一份工作,替教堂作画。可是报酬极低,他无力租用画室,只好借用一家废弃的车库作为临时的办公室。他每天就在这充满汽油味的车库辛勤地工作到深夜。没有比现在更艰苦的了,他想。

  ④尤其令人厌烦的是,每天熄灯睡觉时,就能听到老鼠吱吱的叫声和在地板上的跳跃声。为了明天有充足的精力去工作,他忍耐了。不过,好歹有一只老鼠与他为伴,他感到自己并不孤单。也许是太累了,他一沾着地板就能呼呼大睡。

  ⑤那只小老鼠一次次出现,不只是在夜里。他从来没有伤害过它,甚至连吓唬都没有。磨难已经使他具备大艺术家所具有的悲天悯人的情怀。就这样,一名贫困的画家接纳了一只小老鼠,与它共处一室,倒也觉得这个荒弃的车库充满生机。小老鼠在地板上做着各种运动,表演精彩的杂技。而他作为唯一的观众,则奖给它一点点面包屑。渐渐地,他们互相信任,彼此间建立了友谊。老鼠先是离他较远,见他没有伤害它的意思,便一点点靠近。最后,老鼠竟敢大胆地爬上他工作的画板,并在上面有节奏地跳跃。而他呢,决不会去赶走它,而是默默地享受与它亲近的情意。

  ⑥信赖,往往创造出美好的境界。

  ⑦不久,年轻的画家离开堪萨斯城,被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。这是他好不容易得到的一次机会,他似乎看到理想的大门开了一道缝。但不幸得很,他再次失败了,不但因此穷得毫无分文,并且再度失业。

  ⑧多少个不眠之夜他在黑暗里苦苦思索,他怀疑自己的天赋,怀疑自己真的一文不值,他在思索着自己的出路。终于在某天夜里,就在他潦倒不堪的当儿,他突然想起了堪萨斯城车库里那只爬到他画板上跳跃的老鼠,灵感就在那个暗夜里闪了一道耀眼的光芒。他迅速爬起来,拉亮灯,支起画架,立刻画了一只老鼠的轮廓。

  ⑨有史以来,最伟大的动物卡通形象--米老鼠就这样平凡地诞生了。灵感只青睐那些勤于思考的头脑。

  ⑩这位年轻的画家就是后来的美国最负盛名的人物之一--才华横溢的沃特•迪斯尼先生。他创造了风靡全球的米老鼠。谁能想到,在那间充满汽油味的车库里曾经生活过的一只小老鼠是世界上最负盛名的影片的祖宗。米老鼠足迹所至,所受到的欢迎让许多明星望尘莫及,也让沃特•迪斯尼名噪全球。

  堪萨斯城那间充满汽油味的车库,沃特•迪斯尼先生后来说,至少要值一百万美元。其实那里没有什么,只有一只老鼠,那是上帝给他的,上帝给谁都不会太多。

  (1)迪斯尼取得成功的最主要原因是什么?

  (2)作者为什么详写迪斯尼与小老鼠相处的情节?

  (3)“信赖”使迪斯尼创造出怎样的“美好的境界”?

  (4)迪斯尼的成功,使你联想到陆游《游山西村》中得哪两句诗?

  四、教学方案设计(共20分)

  18.请根据下面三年级上册课文《爬天都峰》,进行1个课时的教学方案设计。

  爬天都峰

  暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。

  我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

  忽然听到背后有人叫我:“小妹妹,你也来爬天都峰?”

  我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

  老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!”

  我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

  在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小妹妹。要不是你的勇气,鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

  “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

  爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

  课后题:

  

  1.我们来分角色朗读课文。

  2.老爷爷和“我”爬上天都峰后,为什么要互相道谢呢?我们来讨论一下。

  教师公开招聘考试语文模拟题答案解析

  、单项选择题

  1.B

  【解析】A项“倔强”应读“jué”;C项“剽悍”应读“piāo”、“玲珑剔透”应读“tī”;D项“咫尺”应读“zhǐ”;注意B项“媲美”不读“pìn”,而读“pì”。

  2.D

  【解析】A项“拔涉”应为“跋涉”;B项“郑重其是”应为“郑重其事”;C项“诘则”应为“诘责”、“引颈受戳”应为“引颈受戮”。

  3.C

  【解析】C项重读为“你”,根据整个句子的意思,“你”在此句中只是强调“是你,而不是别人”能说得清楚这件事,而并没有“你是始终在场的目击者”之意。

  4.C

  【解析】“辩论”用于两者之间,“评判”侧重指一方,因此,第一个空应为“辩论”;“评判”指“评价、判断”,“修正”指“修改、改正”,按照一般地逻辑,应该是先“评价、判断”,指出其不对的地方,然后再进行“修改、改正”,因此第二空填“评判”,第三空填“修正”。

  5.A

  【解析】B项语序不当,“发挥充分”应为“充分发挥”;C项“还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化”,成分残缺,应为“还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化的服务”;D项歧义,专题报告和讲座是同一个主题还是各是各的主题,可改为“今天下午,我们聆听了秦华老师关于如何适应时代发展需要、做合格大学生的专题报告和讲座。”

  6.C

  【解析】双引号的作用常见的有以下几种:a.表引用 b.表特定称谓 c.表特殊含义 d.表强调 e.表否定和讽刺。此题中,A、D项为拟人修辞的运用,B项为比喻修辞的运用,均不需用双引号,只有C项,“伟大”与“雄壮”一样,在此均表“强调”,因此,要用双引号。

  7.B

  【解析】此题可用排除法,显然,A、C、D项都是没有问题的,故B项错误。B项应为设问句。

  8.C

  【解析】字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关是对联的六大特点。通常,我们可以首先从字数、词性和结构三方面来考虑。此题中所给上联的词性和结构为“量词+名词+动词+名词+形容词”,据此,很容易选出答案为C。

  9.B

  【解析】A项《秋浦歌》的作者应为李白,而不是杜甫;C项《哈姆莱特》是剧本,不是小说;D项《德国——一个冬天的童话》的作者是海涅,体裁是诗歌。故正确的选B。

  10.C

  【解析】做此类题,常用方法为排除法。根据下面的选项,③肯定是排在第一的,接下来是⑤,是②,还是①?分析各句可知,④中的“那种快乐”指的是②中所提到的快乐,⑤中的“它”指①中的“语文”,因此②在④前面,①在⑤前面,对照选项可知,答案选C。

  二、填空题

  11.绿色;蓝色

  12.鲁智深;吴用

  13.人不知而不愠,不亦君子乎?

  14.《钢铁是怎样炼成的》;尼古拉·奥斯特洛夫斯基

  15.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄

  三、阅读题

  16.【参考答案】

  (1)①D     ②B

  【解析】①中,题干所给句子中的“食”为动词,意思是“吃”。A项为名词,表示“吃的”;B项虽为动词,但意义不同,为“喂养”;C项为名词,可译为“食物”。故答案选D。

  ②中,题干所给句子中的“去”可译为“消除”,而AD两项均表“失去”,C项表“离开”,故答案选B。

  (2)菱角生长在水中,(他)却说是在土里生长的,这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。

  (3)人不可能什么都懂,但不能不懂装懂。如果不懂装懂,就难免露馅出丑。

  17.【参考答案】

  (1)面对挫折不退缩的精神;善良的心和勤于思考的脑袋

  (2)详写这一情节,交代了迪斯尼与小老鼠相处并产生感情的过程,为下文迪斯尼创作灵感的产生作铺垫,突出了文章的中心。

  (3)触发创作灵感,创造出老鼠的卡通形象,并取得成功。

  (4)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

  18.【参考答案】

  爬天都峰(第一课时)

  教学目标:

  1.知识与能力目标:学生认识“陡、链”等6个生字;会写“爬、峰”等11个生字;能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语,并初步感知文章内容。

  2.过程与方法目标:通过本节课的学习,培养学生独立识字的能力和对文章进行初步感知的能力。

  3.情感态度与价值观目标:通过本节课的学习,学生初步懂得做任何事情都应该不怕困难的道理。

  教学重难点:

  教学重点:学生认识“陡、链”等6个生字;会写“爬、峰”等11个生字;能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语

  教学难点:学生初步感知文章内容并初步领会做任何事情都应该不怕困难的道理。

  教学过程:

  一、以旧引新,扣题导入

  1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

  2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰

  3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬

  二、自读课文,学习生字

  1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。

  2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

  3.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

  4.检查生字词自学情况。

  a.小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

  b.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

  c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

  三、通读课文,感知大意

  1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。

  石级:石头台阶。

  仰望:抬头望。

  攀着:(抓着铁链)向上爬。

  心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。

  鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

  2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。

  四、指导写字,掌握笔顺

  1.教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。

  2.指导学生观察、书写其余生字。

  布置作业

  1.正确、较流利地朗读课文。

  2.积累文中第2段描写天都峰又高又陡的句子。

  六、板书设计

  爬天都峰

  石级  仰望  攀着  心颤   鲫鱼背

  爬山前

  爬山时

  爬山后

  第二课时

  教学目标:

  1.知识与能力:理解课文的主要内容,体会“我“和老爷爷如何在相互的鼓舞下,坚定信心、取得成功的过程。

  2.过程与方法:通过课件感受天都峰的“又高又陡”,进而体会“我”和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读,学习并讨论、了解爬山的过程,培养学生战胜困难的勇气和信心。

  3.情感态度与价值观:培养学生善于从别人身上汲取力量,不怕困难、奋发向上的品格。

  教学重难点:

  理解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互的鼓舞下,坚定信心、取得成功的过程。

  教学过程:

  一、紧扣课题,承前启后

  1.过程作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

  讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

  2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶

  1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

  指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

  2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。

  3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。

  a.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

  b.体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。

  4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。

  a.学生读书圈划。

  b.学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

  c.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

  d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。

  三、启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

  1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。

  多媒体出示思考题:

  a.老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想

  b.他看见了小妹妹,心里又怎么想呢

  c.后来,他是怎样爬上天都峰的?

  2.小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

  四、总结课文,明白道理

  1.读爸爸的话,讨论“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

  2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。

  教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。

  五、课外延伸,培养能力

  1.这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。

  2.集体交流。

  板书设计

  天都峰

  天都峰高而陡——奋力攀爬(攀着、手脚并用)——终于爬上

  互相汲取力量

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(编辑:weichen)
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