小张是A市的一名学生家长，他的孩子正在上小学。小张认为，应该让孩子有一个轻松、愉快的童年，不用让孩子上补习班。但通过与孩子班上的家长们交流，他发现不少家长都准备给孩子报补习班。于是他开始犹豫，该不该让自己的孩子也去上补习班呢？他决定自己做一个调查。【批注1】

　　首先，小张查阅了各级教育部门制定的相关文件。他发现，近年来各级教育部门几乎年年都在暑期前下发文件，不允许各中小学校集体补课，要严格控制学生作业量，要组织好学生暑假的学习生活和社会实践活动，把时间还给学生。【批注2】

　　接着，小张又来到了附近的学校、街道、社区。在学校周边的大街上，不时会有人塞给他一张补习班的招生广告，走进社区，告示栏上贴的也是各种补习班的广告，但大多数补习班的宣传栏中各科辅导教师只有姓氏，没有名字。【批注3】
 

　　然后，小张专程赶到附近的一个培训班，随机询问一些报了补习班的学生。他发现，多数人在幼儿园和小学阶段，父母就给他们报了各种培训班；上初中后，这种现象更加普遍，父母对孩子的学习抓得更紧，几个主要科目都报了班。多数学生表示双休日及假期从来没有完整地休息过，感到很疲劳，希望能在假期好好休息调整一下。【批注4】

　　同时，小张发现，许多都市类报纸上，有时一个版面都是假期辅导班招生的广告。一个地区一天就有几十家补习班在招生。其中，有些补习班打着重点中学“高级教师”“资深教师”的牌子，毫不避讳地用名师做广告。为吸引更多生源，还有些补习班在宣传中宣称授课老师为重点中学的在职老师。【批注5】

　　【批注1】这是对调查背景做个介绍，并突出此处调研目的即“该不该让自己的孩子也去上补习班”并通过材料里“通过与孩子班上的家长们交流”可以得出第一个调研对象即学生家长，那么由此结合自身经验，可以调研的内容有：要不要报补习班；报班的理由孩子基本情况；准备报班的科目；课程和班型等。

　　【批注2】从文段“各级教育部门”可以得出第二个调研对象，即政府及相关部门。但是后文说官方的态度明确“不允许各中小学校集体补课”，因此，该主体的调研内容可以是：本地区对补习班的规定；老师对报班的看法；学生作业量；暑假学习生活和社会时间活动安排情况等。

　　【批注3】该段材料，提及到一个新的主体“补习班”，“从“附近的学校、街道、社区”可以延伸出调研内容为：补习班的培训环境；从“走进社区，告示栏上贴的也是各种补习班的广告”可以延伸出调研内容为：补习班的宣传方式，以及结合自身经验，还可以补充：培训资质如何；培训费用标准；培训时间安排如何等；

　　【批注4】第四段“随机询问一些报了补习班的学生”可以看出涉及主体还有：补习班的学生。通过“几个主要科目都报了班”可以概括调研内容：哪些科目正在补习；通过“希望能在假期好好休息调整一下”可以概括的调研内容为：是否愿意参加辅导班。还可以补充：课余时间安排如何；学习和休息时间如何分配的等。

　　【批注5】这段材料，主体依旧是补习班；通过“为吸引更多生源，还有些补习班在宣传中宣称授课老师为重点中学的在职老师”等描述，可以在前面调查主体“补习班”的基础上，结合经验还可以补充：师资力量如何；重点中学老师是否属实；开设的课程、班型、科目；辅导后成绩提升情况等。