资格证 笔试 幼儿 9月第5周 63

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　　《保教知识与能力》常考点（二十五）

　　模块二 学前教育学

　　（五）各类游戏活动的指导

　　1.角色游戏

　　（1）小班角色游戏

　　特点

　　处于独自游戏、平行游戏的高峰时期；角色意识差，游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具，主题单一，情节简单；儿童之间交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏。

　　指导

　　教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要；以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的；注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。

　　（2）中班角色游戏

　　特点

　　游戏内容，情节比小班丰富多了；处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定；有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生纠纷；有较强的角色意识，有了角色归属感。

　　指导

　　教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏；注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导；通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容；指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。

　　（3）大班角色游戏

　　特点

　　游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强。

　　指导

　　教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性；观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。

　　2.建构游戏

　　（1）小班建构游戏

　　特点

　　材料选用盲目而简单；

　　建构技能简单；

　　易中断，坚持性差；

　　无主题建构计划。

　　指导

　　引导幼儿认识建构材料，引发活动兴趣；

　　为幼儿安排游戏场地和足够数量的建构游戏材料；

　　指导幼儿学习建构技能，鼓励其尝试独立建构简单物体；

　　引导幼儿理解和明确建构的目的，发现其想象力，使主题逐渐稳定；

　　建立游戏规则；

　　教会幼儿整理和保管玩具最简单的方法，让其参与部分整理工作，培养其爱玩具的习惯；

　　提供小型木质积木、大型轻质积木和小动物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等辅助材料。

　　（2）中班建构游戏

　　特点

　　能按建构物体的特性来选择材料；

　　建构技能以“架空”为主；

　　与同伴交流，坚持性增强；

　　有建构主题，易变化。

　　指导

　　丰富幼儿的生活经验，为建构活动打下基础；

　　培养幼儿设计建构方案，学会有目的地选材，看平面结构图；

　　着重指导幼儿掌握建构技能并运用其塑造各种物体；

　　组织幼儿评议建构活动，鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明；

　　提供大积木、中小型积木和人偶、小动物、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等各种建构材料及辅助材料。

　　（3）大班建构游戏

　　①特点

　　建构的目的性、计划性和持久性增强；

　　能合作选取丰富多样的材料；

　　建构技能日趋成熟；

　　能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。

　　指导

　　培养幼儿独立建构的能力，要求其按计划、有顺序地建构；

　　让幼儿围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用建构材料和辅助材料；

　　引导幼儿在欣赏自己和同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价和评价他人的能力；

　　鼓励幼儿集体进行建构活动，共同设计方案，确定规划，分工合作，开展大型建构游戏；

　　提供大积木、中小型积木、平面板和更多形状的辅助材料。

　　【历年真题】

　　简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。

　　材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表(见图1)。

图1

　　问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

　　材料：大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。

　　（1）图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？

　　（2）在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？

　　（3）该游戏中的材料有什么特点？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？

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　　最后图图预祝各位考生都能在考试中取得满意的成绩，成功上岸~

（编辑：duqimin）