海南教师资格证 笔试 幼儿 9月第5周 60

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　　《保教知识与能力》常考点（二十二）

　　模块二 学前教育学

　　七、幼小衔接

　　（一）幼儿园教育与小学教育的差别

　　1.主导活动方面；

　　2.作息制度与生活管理方面；

　　3.师生关系方面；

　　4.环境设备的选择与布置方面；

　　5.社会及成人对儿童的要求和期望方面。

　　幼儿园教育与小学教育特点的比较

　　幼儿园小学

　　主导活动游戏上课

　　生活节奏

　　生活管理宽松

　　不带强制性非常严格

　　带有强制性

　　师生关系个别接触多，关系密切个别接触少，关系非密切

　　环境布置

　　环境选择生动活泼

　　自由选择多严肃

　　自由选择少

　　要求

　　期望宽松

　　低严格

　　高

　　（二）幼小衔接工作的意义

　　1.学前儿童身心健康发展的需要；

　　2.儿童入学适应不良现象的实践要求；

　　3.幼儿园教育内容的重要组成部分；

　　4.符合世界幼儿园教育的发展潮流；

　　5.幼小衔接贯穿于整个幼儿园的教育。

　　（三）工作内容

　　1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

　　2.培养幼儿对小学生活的适应性

　　（1）培养幼儿的主动性

　　在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，学习成绩也很好。

　　（2）培养独立性

　　独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。家园共同要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。这方面的教育与主动性的培养是一致的，可以在同一活动中培养。

　　（3）发展人际交往能力

　　幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。

　　（4）培养幼儿的规则意识和任务意识

　　小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作等等)，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。

　　3.帮助幼儿做好入学前的学习准备

　　（1）培养良好的学习习惯

　　从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯，做事认真的习惯，注意力集中地听老师讲话的习惯，保持文具、书本整洁的习惯等等。有人认为这些是小事，“树大自然直”，这是不对的，因为习惯不好，以后很难纠正，对学习的危害是很大的。幼儿期间，教师和家长应当从日常生活的每件事情上严格、一致、一贯地要求，习惯才能建立。

　　（2）培养良好的非智力品质

　　非智力品质主要指影响智力活动的各种个性品质，包括认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行，离开良好的非智力品质，智力是不可能单独成长的。幼儿的社会适应性对入学的影响很大，与学习成绩关系密切，也就是这个原因。

　　（3）发展思维能力和基础能力

　　不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决反对这种舍本求末的做法，而是从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心—思维能力。

　　【历年真题】

　　关于幼小衔接，正确的是（   ）。

　　A.幼儿入学困难，因为幼儿园教育过于使用游戏

　　B.幼小衔接主要是教幼儿拼音，认字母等内容

　　C.幼小衔接完全是幼儿园的责任

　　D.幼小衔接工作不仅应当在大班开展，而且在中小班也应当开展

　　【答案】D

　　幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备，应做哪些准备？

　　简述幼儿教育与小学教育的主要区别。

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　　最后图图预祝各位考生都能在考试中取得满意的成绩，成功上岸~

（编辑：duqimin）