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海南教师资格证中小学教综笔试主观题（66）

2021-10-09 14:49:18 教资考试网 https://hi.huatu.com/jiaoshizg/ 文章来源：网络

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　　【试题示例】

　　1.我们经常参加听课评课，有些授课教师精心准备，多次试听，听课中发现，教师问，学生都会，学生学习中没有问题，因此，听课专家提出一个问题，学生都会了，还要教师做什么。
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　　问题：

　　(1)为了上好课，备课包括哪些工作?

　　(2)根据材料，分析一节好课的标准是什么?

　　1.【参考答案】

　　(1)备课要做好三项工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

　　(2)一堂好课的标准有如下几个方面：

　　①充分发挥学生的主体性。这是上好课的最根本要求，是标准中最根本的一条。如果学生在教学过程中的主体地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，这就不是一节成功的课。学生的主体性的发挥可以有不同形式和不同途径，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。材料中，教师问，学生都会，学生学习中没有问题，在课堂提问中也许提问过于简单，或根本没有做到以学生为主体，鼓励学生大胆质疑，开拓学生思维。

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　　②目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标。

　　③重点突出。是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容(基本知识、概念和原理)的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。

　　④内容正确。教师讲授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的。教师教学技能或行为要符合规范，并且对学生回答问题时所反映出的思想和观点要仔细分析，确保其是正确的。如果不正确，教师就要及时加以纠正。

　　⑤结构合理。教学要有严密的计划性和组织性。何时讲新教材、何时巩固复习、何时演示等，都要进行合理的安排。

　　⑥方法得当。教师根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的方法进行教学。教学有法，但无定法，教师要善于对各种教学方法创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。

　　⑦表达清晰。教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂。
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　　⑧气氛热烈。上课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。

　　⑨板书有序。教师板书要字体规范、清楚、位置适当。内容上要突出教学重点，详略得当。

　　综上所述，上好一堂课应该从多方面着手，发挥学生的主动性和积极性。

　　2.期末考试前的某节课上，张老师准备了一份期末自测卷给学生练习。考虑到时间只有一节课，整张试卷内容较多，所以他说最后一道综合题可以不做。话音刚落，讲台下学生小方未举手就问：“那我做，可不可以呢?”老师用严厉的眼神看了小方一眼。小方属于捣蛋型的学生，平时基本不认真完成作业。老师考虑到其他学生可能会做完全部题目，于是对着所有学生说：“想做的话当然是可以的。”“那做对了你批的时候是否加分?”小方又脱口而出，很显然他醉翁之意不在酒，他想在课堂上表现一下自己。张老师有点无法容忍了，严厉的对小方说：“假如有问题，请举手。做对了，不加分。”小方马上用拉长的调子喊了一句：“切……”全班哄堂大笑，张老师制止后，让其他学生继续考试，把小方叫出教室谈话。

　　问题：

　　(1)结合案例，分析学生在课堂随意发言，违反课堂纪律的原因。

　　(2)联系实际，谈谈处理日常学生违反课堂纪律的策略有哪些?

　　2.【参考答案】

　　(1)学生在课堂随意发言，违反课堂纪律的原因如下：

　　①从学生方面分析，主要有学生年龄特征、学习习惯，学业方面等等。本案例中小方随意发言，可能的原因是：缺乏对纪律重要性的正确认识;学习成绩相对较差;缺乏安静认真的学习习惯;希望得到老师和同学的关注。

　　②从教师方面分析，学生违反课堂纪律，教师往往归咎于学生，而较少反省自己，这是片面的。实际上，造成学生违纪现象，有时也有教师自身的因素。主要表现在教学态度、教学要求、教学能力和教学关系。本案例中张老师对学生的教学管理存在问题导致了学生违反课堂纪律：教学组织能力不足，不善于组织课堂教学秩序，不善于处理违纪行为，没有认识到纪律教育是教书育人的重要方面;教学作风专断，态度生硬，动辄训斥或体罚学生，采用不正确的教育方式来管理;师生关系紧张，学生故意作对。没有在学生中树立教师的威信。

　　(2)处理日常学生违反课堂纪律的策略有以下几点：

　　①维持全班学生学习的兴趣。只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。

　　②非言语线索的运用。运用非言语线索，比如一个眼色或者一个手势，即可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。

　　③表扬正当行为。在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在意他，而当他回答正确时，又获得成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。

　　④表扬其他学生。有些学生在课堂学习中表现出不当行为，一般来说，教师不必理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他旁边的同学或他最要好同学的道德行为表现加以赞扬，这样做可使行为不当的学生受到暗示和控制。

　　⑤正确处理学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育为主，促进学生自省。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度，兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。