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2020海南教师招聘笔试教综模拟题及答案解析20

2020-03-26 15:15:31 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：华图教育

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2020海南教师招聘笔试教综模拟题及答案解析20

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.某教师以为，教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能，要依照明了、联想、系统、方法四步去进行。这位老师践行的是( )的思想。

　　A.赫尔巴特 B.孟德斯鸠

　　C.华生 D.柏拉图

　　2.教育的社会属性不同于教育的本质，它体现了教育现象的各种特征，下列观点中体现了教育的永恒性的是( )。

　　A.只要人类社会存在就存在教育 B.教育是一种历史现象

　　C.教育培养人是有明确目的的 D.教育伴随阶级而存在

　　3.小红今年2岁半，妈妈发现小红以前没拿到东西时只会用哭闹，踢腿来表达，近期开始会用语言来表达自己的想法，根据皮亚杰对认知结构的划分，小红处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　4.在教育的起源中，( )以为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。

　　A.神话起源说 B.生物起源说

　　C.心理起源说 D.劳动起源说

　　5.从迁移的角度来看，合理编排教材的标准不包括( )。

　　A.目标化 B.结构化

　　C.一体化 D.网络化

　　6.MA/CA×100是( )。

　　A.离差智商 B.比率智商

　　7.教师应该对所教学科的知识能广泛而精确地掌握，对基本结构能深入地理解，教师应( )。

　　A.了解该学科领域的思维方式和方法论

　　B.了解学科的发展脉络

　　C.精通该学科的基础性知识和技能

　　D.了解与该学科相关的知识

　　8.校外教育对提升青少年素质的重要作用与意义不包括( )。

　　A.巩固和扩大课堂知识，获取广泛的生活经验

　　B.提高学习成绩，促进智力发展

　　C.充分发展个性，在实践活动中培养各种能力

　　D.有利于青少年良好思想品德的形成

　　9.衡量一个人品德好坏的重要标志是( )。

　　A.道德认识 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行为

　　10.班主任每学期末都会在每个学生的学习手册上写下对学生本学期的评价，学生可以根据老师的评价来制定学习计划或调整学习计划，这体现了学生评价的( )功能。

　　A.诊断 B.导向

　　C.发展 D.管理

　　参考答案

　　1.A

　　【解析】本题考查的是赫尔巴特的观点。赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了(通过分解新教材、比较已掌握的知识，清晰明确地感受新教材)、联想(建立新旧观念的联系)、系统(在教师指导下，在新旧观念联系的基础上，寻求结论和规律)、方法(通过实际练习，运用系统知识，使之变得更熟练、牢固)”的“四阶段论”，也是著名的“四段教学法”。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是教育的社会属性。教育的永恒性是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。B体现的是教育的历史性，C体现的是教育的本质属性，D体现的是教育的阶级性，故本题选A。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段(2—7岁)的儿童具有早期的符号功能。这一阶段的儿童，语言得到了飞速发展。随着年龄增长，儿童越来越多地使用符号来表示外部世界，如用“牛”“羊”这两个词语来代表真正的牛和羊等。题干中小红会用语言表达想法体现出这种特点，故本题选B。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是教育的起源学说。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归结于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物有孟禄。故本题选C。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是促进学习迁移的教学。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、连接线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。故本题选A。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是智力量表。斯坦福—比纳量表用智商代表智力水平，它所反映的是智龄和实足年龄的关系。智商(IQ)=智龄(MA)÷实龄(CA)×100。用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙智力量表，他们提出用智力年龄来表示智力水平，简称智龄。韦克斯勒智力量表，简称韦氏智力量表，它改用离差智商来衡量人们的智力水平。韦氏智力量表的离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：第一，精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确地掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。第二，了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。第三，了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的新成果;了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。故本题选C。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是校外教育的意义。课外、校外教育的意义：课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识;课外、校外教育是对学生因材施教，发展个性特长的广阔天地;课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力;课外、校外教育是进行德育的重要途径。ACD都属于校外教育对提升青少年素质的重要作用与意义。B选项更侧重课堂教学的任务。故本题选B。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是德育规律。道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。道德认识是品德的基础。道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。道德意志是调节学生品德行为的精神力量。故本题选D。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是教学评价的功能。诊断功能：评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。全面的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，对现状进行一次严谨的科学诊断，以便为之后教学的决策或学生改进指明方向。题干中的描述符合诊断功能，故本题选B。