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2020海南中小学教师招聘考试-教综模拟题75

2020-03-19 15:54:37 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：华图教育

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2020海南中小学教师招聘考试-教综模拟题75

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下列关于教材说法错误的是( )。

　　A.教材包含教师要向学生讲授的所有内容

　　B.教材便于学生预习复习和做作业

　　C.熟练掌握教材内容是教师顺利完成各教学任务的重要条件

　　D.教材有助于对各阶段教学的课外活动做出统筹安排

　　2.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”启示我们作为教师应该( )。

　　A.通过崇高的师德来影响学生 B.让学生有选择地对待教师的示范作用

　　C.根据实际情况采用合适的教育策略 D.利用自己行为的强制作用给学生灌输知识

　　3.校内外课程资源对学生德育课程的实施非常重要，下列行为中不属于开发教师资源的是( )。

　　A.田老师经常与其他教师沟通，养成读书看报看新闻，通过网络收集信息的习惯

　　B.牛老师经常协调学生教材，信息技术和其他资源，整合提升资源的教育价值

　　C.万老师经常针对教学课程，调动自己情感和生活积累与学生进行真诚对话

　　D.方老师经常注重培养学生看新闻的好习惯

　　4.学生思想品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个基本因素构成的，在这些因素中，( )指人们对社会思想道德和他人行为的爱憎好恶的态度。

　　A.道德认识 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行为

　　5.( )是教师课堂上最常用的教学行为。指教师以口头语言向学生呈现说明知识并使学生理解知识的行为。

　　A.板书行为 B.讲述行为

　　C.声像呈示 D.动作呈示

　　6.根据科尔伯格的道德发展阶段模型，处于( )的个体认为行为的好坏按行为后果带来的赏罚来定，得赏者为是，受罚者为非，没有主观的是非标准。

　　A.人际协调的定向阶段 B.惩罚服从取向阶段

　　C.普遍道德原则的定向阶段 D.工具性的相对主义定向阶段

　　7.老师给学生呈现了一幅图：一个小女孩坐在书桌前，一只手托着下巴，眼睛注视着手里的试卷，试卷的成绩一栏写着“60”。展示完图片后，老师让学生说出他们的感受。一个学生回答说：“这个女孩正在看着她刚刚及格的试卷，她很后悔因为贪玩耽误了学习，她今后一定会努力学习的。”可见，这位学生的归因属于( )的。

　　A.不稳定、外在、可控 B.不稳定、内在、不可控

　　C.不稳定、内在、可控 D.不稳定、外在、不可控

　　8.张同学从小喜欢数学，经常参加各类数学竞赛并屡创佳绩，但他总将大部分时间用来学习数学，对语文、英语等其它科目不闻不问，张同学这种偏爱数学忽视其它科目的学习动机属于( )。

　　A.普遍型学习动机 B.偏重型学习动机

　　C.远景性学习动机 D.近景性学习动机

　　9.“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”。这句话表明( )。

　　A.学生的兴趣是决定学习的主导力量，课程内容要有助于学生兴趣的发展

　　B.课程内容的选择，归根到底是由社会发展水平决定的

　　C.课程内容要反映现代的、科学的知识，反映研究的精神和方法

　　D.课程内容要考虑到学生的需求，选择最有趣的内容供学生学习

　　10.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，个体的成就动机可以分为力求成功的动机和避免失败的动机。在教学实践中，对于力求成功者，最适合采取下列教学方法中的( )。

　　A.给予其新颖且有一定难度的任务 B.尽量制造竞争性不强的课堂情境

　　C.取得成功时要及时表扬并适度强化 D.评定其分数时要稍加放宽

　　参考答案

　　1.A

　　【解析】本题考查的是教材观。新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”。新的课程计划和课程标准为教学活动预留了充分的空间，视教材为案例，开放教材，鼓励教师充实并超越教材。教师应将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有利凭借。因此教材内容只是教师讲授内容的一部分，而不是全部。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是榜样法。题干中这句话的意思是：自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行;若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。引申到教师身上理解为：教师要自身端正(做出表率时)，不用下命令，学生也会跟着行动起来;相反，如果教师自身不端正(而要求学生端正)，那么，纵然三令五申，学生也不会服从的。因此教师要时刻注意自己的言行，为学生做好表率，通过崇高的师德来影响学生。故本题选A。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是课程资源。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等。选项A中的田老师养成了学习习惯、选项B中的牛老师提升的自己的能力、选项C中的万老师调动自己的情感，这些都是开发了教师自身的资源，选项D中的方老师培养的是学生的习惯，不属于教师资源，故本题选D。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是道德情感的定义。道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是教师课堂上的教学行为。教师课堂上的教学行为分为讲述行为、提问行为和讨论行为等三种，讲述行为是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为。讲述行为是教师课堂上最常用的教学行为。故本题选B。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。(1)前习俗水平。第一阶段：惩罚服从取向阶段。第二阶段：相对功利取向阶段(工具性的相对主义定向阶段)。(2)习俗水平。第三阶段：寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段、人际协调的定向阶段)。第四阶段：遵守法规取向阶段(好市民取向阶段)。(3)后习俗水平。第五阶段：社会契约取向阶段(社会的定向阶段)。第六阶段：普遍伦理取向阶段(良心公正阶段、普遍的伦理原则定向、普通道德原则的定向阶段)。题干中的儿童认为“得赏者为是，受罚者为非”，儿童只是因为恐惧惩罚而避免它，因而服从规范，属于惩罚服从取向阶段。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是成败归因理论。美国心理学家韦纳(一译为维纳)把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。材料中的学生将归因归在了努力上，依据维纳的成败归因理论，努力属于不稳定、内在、可控归因，故本题选C。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。偏重型学习动机是指学生只对某几种科目认真学习，多半是因学业成败和师生关系逐渐养成的。普遍型学习动机是指学生对所有学习活动都有学习动机，全面认真学习。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。题干中张同学数学好，只学习数学，属于偏重型学习动机，故本题选B。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是教育与生产力的关系。恩格斯指出：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”。这句话是指我们认识什么、认识到什么程度是由当时的生产力水平决定的。与B项“课程内容的选择，归根到底是由社会发展水平决定的”相符。故本题选B。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是成就动机理论。阿特金森把人分为力求成功者和避免失败者，力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。因此A选项属于应对力求成功者的策略;BCD项属于应对避免失败者的策略。故本题选A。