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2020海南中小学教师招聘考试-教综模拟题74

2020-03-19 15:53:28 教师考试网 https://hi.huatu.com/ 文章来源：华图教育

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2020海南中小学教师招聘考试-教综模拟题74

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.一个生活在山林茂盛地带的部落，会较早发明和掌握狩猎技术;一个生活在平原地带的部落会较早的发明和掌握农业生产技术;而生活在容易洪水泛滥地带的部落，则会被迫地摸索治理水害的办法。这体现了教育起源说中的( )。

　　A.神话起源说 B.生物起源说

　　C.心理起源说 D.劳动起源说

　　2.在古代，学校安排多为哲学、政治道德等课程门类;但到近代以后，在算数、几何、天文学等传统课程的基础上，代数学、植物学、物理学等相继进入课程中，主要体现了( )。

　　A.生产力制约着课程目标的设定 B.生产力制约着人才质量和规格

　　C.生产力制约着课程的设置 D.生产力制约着教育方法和手段

　　3.广义的教育目的是指对教育活动具有导向作用的目的领域，会有不同层次预期实现目标系统。教育目的的层次结构有上下位次之分，下列排序正确的是( )。

　　①课程目标;②培养目标;③教育目的;④教学目标。

　　A.③①②④ B.③①④②

　　C.③②①④ D.③②④①

　　4.清代魏源曾指出“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人”从教育学角度看，这体现了( )。

　　A.教师只有善待学生才能打开学生的心门，找到教育的契机

　　B.教师对学生的影响不仅包括知识的传授和能力的培养，还包括人格的形成

　　C.好的教学方法一定基于学生反馈信息而随机应变

　　D.师生双方只有充分交流加深了解才更好地教育学生

　　5.教育作用于政治经济制度的主要途径不包括( )。

　　A.通过舆论影响政治经济制度

　　B.通过促进民主来影响政治经济制度

　　C.通过培养人才来影响政治经济制度

　　D.通过对教育领导权的控制来影响政治经济制度

　　6.探究学习是新课程改革倡导的学习方式之一，探究学习类型中，( )基于教师和教材提供的文献资料和数据，学生通过讨论和思考分析，将数据或者资料内化整合，经过主动探索，获取新知识的一个学习过程。

　　A.推理式探究学习 B.实验式探究学习

　　C.发现式探究学习 D.联想式探究学习

　　7.在学习的动力因素中，( )是发自个体内心的学习愿望和需求，它可以通过学生对学习的必要性的认识，对学习的求知欲等产生。

　　A.推力 B.拉力

　　C.压力 D.张力

　　8.小琴一直是一个不被父母和老师重视的孩子，她沉默寡言，而且成绩特别差。直到有一天，学校转来了一位新老师，刚来的第一天她就直接任命小琴为课代表，并且总是表扬她和信任她，不知不觉中，小琴的成绩提高了，人也变得开朗起来，这体现了心理学中的( )。

　　A.破窗效应 B.不值得定律

　　C.罗森塔尔效应 D.普雷马克原理

　　9.识记一篇较长的材料，一般总是材料的首尾容易记住，不易遗忘，而中间部分则常常识记较难，也容易遗忘。这是由于识记材料开的部分只受( )的影响，识记终末部分只受( )的影响。

　　A.分化抑制延缓抑制 B.前摄抑制分化抑制

　　C.前摄抑制倒摄抑制 D.倒摄抑制前摄抑制

　　10.运用感知规律，突出直观对象的特点，可以提高知识直观的效果，其中( )是指空间上接近，时间上连续，形状上相同，颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

　　A.强度律 B.组合律

　　C.差异律 D.活动律

　　参考答案

　　1.D

　　【解析】本题考查的是劳动起源说。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。与题干中在劳动中摸索生存技能表述相符，故本题选D。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是生产力对教育的制约。生产力对教育的决定和制约表现在：(1)生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度。(2)生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化。(3)生产力发展制约着教育的内容和手段。题干中古代学习文史类科目，近代加入了代数学、植物学等科目，课程的科目设置越来越丰富，故本题选C。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的层次由宏观到微观依次为：(1)国家的教育目的。(2)各级各类学校的培养目标。(3)课程目标(课程目标是学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预期)。(4)教师的教学目标(教学目标是指教学活动后预期学生能达到的效果)。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是师生关系。题干的意思是：不知道一个人的短处，不知道一个人的长处，不能发现一个人长处中的缺陷，不能发现一个人短处的闪光点。那么就无法合理地用人、教人。对于教育的启示就是师生之间要对沟通交流，互相了解，才能取得良好的教育效果。故本题选D。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是教育的政治功能。教育的政治功能包括：(1)为政治经济制度培养所需的人才。(2)通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。(3)促进政治民主。教育的领导权掌握在统治者手里，这体现的是政治经济制度对教育的制约作用。故本题选D。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是探究学习的分类。根据在研究性学习过程中自主获得的信息的现成程度，探究性学习分为接受式探究学习和发现式探究学习两种类型。接受式探究学习是指学习过程中所需的研究信息及方法知识是从现有资料或现有资源(如图书馆、互联网、科技馆等场所中以相关主题方式储存的资料)中直接收集或向有关人士直接询问而获得的，这些内容在使用时略加整理便被接受。发现式探究学习是指知识必须经过实验、解析、研讨等活动过程，通过自己的整理、分析、提炼和感悟，进而提出自己的观点和见解。题干中学生“将数据或者资料内化整合，经过主动探索，获取新知识”符合发现式探究学习，故本题选C。

　　7.A

　　【解析】本题考查的是学习动机的三种表现。学习动机是激发、维持个体的学习活动，并使之朝一定目标的内部动力机制。这种内部动力机制的表现多种多样，比较常见的有三种：推力、拉力与压力。推力是发自个体内心的学习愿望和要求，它可以通过学生对学习的必要性的认识、对学习的求知欲，对未来的理想等产生。拉力指外界因素对学习者的吸引力，使学生从事学习活动。压力指客观现实对学习者的要求，迫使其从事学习活动。这三种机制都可以促使个体进行学习，但压力往往难以独立、持久地起作用，必须真正地转化为推力和拉力才能发挥其动力作用。故本题选A。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。破窗效应是指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户，引申到教育领域，教师不要给学生“贴标签”。不值得定律指的是不值得做的事情，就不值得做好。这个定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得的事情，往往会持冷嘲热讽、敷衍了事的态度。不仅成功率小，即使成功，也不会觉得有多大的成就感。普雷马克原理即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。题干中新老师任命小琴为课代表，并且总是表扬她，带来小琴的转变，属于教师的期望效应。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是前摄抑制、倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。材料的首尾容易记住，不易遗忘，而中间部分则常常识记较难，这是由于识记材料开始的部分只受倒摄抑制的影响，终末部分只受前摄抑制的影响。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是感知规律。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。例如，教材编排分段分节。强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。差异律指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。活动律指活动的对象比静止的对象更容易感知。例如，通过多媒体模拟植物的生长过程。故本题选B。